Новые подходы в преподавании истории в целях развития личности студентов, страница 2
В 1994г. «экстерный» (свободный), «авторизованный» для многих звучало непривычно, ново. Были новыми не только методики, но и условия частного, платного учебного заведения, формировавшие новое отношение к учебе. Было ясно, что нужно преподавать по-новому. Тогда началось интенсивное освоение программ, планов и методик авторского учебного заведения.
Благодаря ректору мы быстро приобщались к столичному образованию. Было все новым! Сжатые сроки, разновозрастные студенты, скользящий график зачетов, консультации для желающих, опора на личные способности студентов, демократизация отношений студентов и преподавателей, их соавторство в учебном процессе, установка на обучение умению учиться самостоятельно, индивидуализация и дифференциация выступили на первый план.
Давали знать быстро меняющиеся условия жизни. Реформы, рыночная экономика наглядно демонстрировали необходимость подготовки конкурентоспособных, высокообразованных и творческих специалистов. Гуманизация общества, его открытость, усиливавшиеся связи с зарубежными странами ставили задачу подготовки специалистов не только знающих дело, но и умеющих самостоятельно мыслить, управлять, организовывать, предвидеть результаты, прогнозировать и корректировать, нести ответственность, т.е. быть личностью!
Стало очевидным, что реформы повышают чувство ответственности, заставляет больше ценить полученные знания и время. Наблюдается явно современная черта, желание и готовность учиться всему ценному и полезному. Изучение истории помогает понять поступательное развитие человечества. Накопленные знания об обществе привели к мощному росту интеллектуального потенциала, XX век называют веком образования. В трудовой деятельности специалистов происходят существенные сдвиги - она все более приобретает творческий характер. НТР не только открывает перспективы, но и повышает требовательность, в сфере образования уже встает вопрос - чему и как учить в XXI веке?
Необходимо иметь в виду, что аутодидактика - это не только самообразование или самостоятельная работа: ее основное свойство - развивающая направленность