Профиль
Рейтинги
Новые
Категории
  • Новости
  • Статьи
  • Работы
  • Исследования
  • Заметки
  • Комменты
101: 
Формы воспитательного процесса в школе и методика их организации. Час общения
Час общения имеет свои преимущества перед другими формами работы с младшими школьниками. Преимущество первое. Общение с учащимися может быть полилогичным, такое общение предлагает обратную связь в виде мнения учащихся дает возможность педагогу наблюд...
102: 
Формы воспитательного процесса в школе и методика их организации. Информационный час
Основная статья - Формы воспитательного процесса в школе и методика их организации Одной из форм проведения воспитательного мероприятия среди детей младшего школьного возраста является информационный час. Главное его назначение воспитание гражданина,...
103: 
Формы воспитательного процесса в школе и методика их организации. Классный час
Основная статья - Формы воспитательного процесса в школе и методика их организации Одной из главных форм школьной воспитательной работы был и остается классный час. Классный час может проводится в форме классного собрания, воспитательного часа (час к...
104: 
Формы воспитательного процесса в школе и методика их организации
Воспитательная работа с учащимися имеет разнообразные формы. Под формой следует понимать варианты организации педагогического процесса, композиционное построение воспитательного мероприятия (П.И. Пидкасистый). Практика показывает, что сегодня использ...
105: 
Возрастные особенности младших школьников
От того, насколько широко владеет педагог информацией об особенностях младшего школьного возраста зависит эффективность учебного и воспитательного процесса. В шесть (семь) лет жизнь сегодняшнего ребенка круто меняется. Все меняет в его жизни приход в...
106: 
Особенности и условия формирования нравственно-этических воззрений у младших школьников
Ребенок, подросток и юноша, по-разному относятся к различным средствам воспитания. Знания и учет достигнутого человеком в тот или иной период жизни помогает проектировать в воспитании его дальнейший рост. Нравственно-этическое развитие ребенка занима...
107: 
Сравнительный анализ решений интегративных проблем
Соотнесение проблем и предлагаемых решений, возникших у педагогов Германии и США, указывает на неоднородную значимость перечисленных затруднений (одним и тем же трудностям предлагалось разное количество решений). С нашей точки зрения, большее количес...
108: 
Потребность учителей в информационном обеспечении нововведения
Проблема информационного типа потребность учителей в информационном обеспечении нововведения отмечена зарубежными педагогами США и Германии. В России данное затруднение не было заложено как отдельное при проведении эксперимента В.С. Елагиной. Однако ...
109: 
Проблема разрыва между учебным планом школы, включающим межпредметное обучение, и государственным образовательным стандартом
Проблема разрыва между учебным планом школы, включающим межпредметное обучение, и государственным образовательным стандартом была указана немецкими педагогами. Это существенное препятствие на пути введения межпредметной интеграции, по нашему мнению, ...
110: 
Обучение квалифицированных специалистов для организации интегрированных курсов
Проявление первой проблемы системного типа обучение квалифицированных специалистов для организации интегрированных курсов было отмечено педагогами и США, и Германии. В качестве решений педагогами из Германии было предложено: обучение студентов в вуза...
111: 
О трудностях при организации инновационного процесса обучения на всех этапах
Проявление проблемы институционального типа было отмечено только немецкими педагогами (Ф. Шарвехтер и Х. Ульнер). Речь идет о трудностях при организации инновационного процесса обучения на всех этапах: от инициативы отдельного учителя до принятия мин...
112: 
Изоляция преподавателей разных предметов друг от друга
Проявление проблемы коммуникативного типа - изоляция преподавателей разных предметов друг от друга отмечалось как при организации интегрированного курса в США, так и при интегративном обучении в немецких школах. Тема изоляции учителей друг от друга, ...
113: 
Недостаток (лимит) финансовых средств
Четвертая проблема организационного типа технологическая по характеру - недостаток (лимит) финансовых средств четко была определена только американскими педагогами. В исследовании, проведенном В.С. Елагиной, данное затруднение отдельно не определено....
114: 
Изменение условий контроля обучения
Третьей проблемой организационного типа, отмеченной из зарубежных педагогов только немецкими исследователями (Ф. Шарвехтер и Х.Ульнер), является изменение условий контроля обучения. Изменение контроля при переходе от предметоцентризма к интегративном...
115: 
Необходимость изменения условий учебного плана при организации интегративного обучения
Данная проблема, выделенной немецкими педагогами в организационный тип, также отмечается при организации интегрированного курса в США (отнесем эту пробему организационного типа к условно технологическим) . При этом обе группы зарубежных педагогов ра....
116: 
Недостаток времени для осуществления интеграции
К следующему виду проблем, выделенному немецкими педагогами-исследователями Ф. Шарвехтер и Х. Ульнер, принадлежат причины затруднений организационного типа. Заметим, что проявление первой проблемы данного типа, связанной с недостатком времени для осу...
117: 
Отсутствие у педагогов осознанной необходимости межпредметного обучения
Отметим, что третья проблема мотивационного типа была выделена рассматриваемыми группами педагогов из Германии и США. При этом следует уточнить, что указанные немецкие педагоги дифференцируют проблему отсутствие у учителей осознанной необходимости м....
118: 
Боязнь групповой работы с другими учителями
Основная статья Основные затруднения отечественных и зарубежных педагогов при реализации межпредметной интеграции в образовании в России, Германии и США Подчеркнем, что данная проблема мотивационного типа была отмечена педагогами-исследователями США ...
119: 
Сомнение в собственной компетенции
Основная статья - Основные затруднения отечественных и зарубежных педагогов при реализации межпредметной интеграции в образовании в России, Германии и США Сомнение в собственной компетенции: а) из-за изменений в содержании предметов; б) из-за изменен...
120: 
Основные возможные пути дальнейшего развития межпредметной интеграции в образовании в России, Германии и США
В педагогической литературе приводятся различные перечни направлений развития интеграции. Так, А.С. Белкин, выделяет четыре направления интеграции экологическое, интегративно-функциональное, социально-педагогическое и этнопедагогическое. Однако эта к...
121: 
Основные затруднения отечественных и зарубежных педагогов при реализации межпредметной интеграции в образовании в России, Германии и США
Осознание эффективности-неэффективности своего труда и умение устранять слабые места в нем характеризуют профессиональную компетентность учителя. В последние годы педагогическая деятельность учителя заключается во все расширяющемся диапазоне труда тв...
122: 
Анализ программ интегрированных курсов, предложенных педагогами России, Германии и США
Постоянное увеличение числа интегрированных курсов, разрабатываемых педагогами Германии и США, ведет к возможности привносить в российские условия положительный зарубежный опыт интегрирования разных дисциплин. В настоящее время интерес педагогов Росс...
123: 
Сравнительный анализ построения содержания интегрированных курсов в образовании США, Германии и России
Большое количество созданных педагогами-практиками России, Германии и США программ интегрированных курсов поставило вопрос о выработке методологического инструментария интеграции, т. е. об определении видов, уровней и способов интеграции учебного мат...
124: 
Общее и особенное в целевом компоненте межпредметной интеграции в образовании в России, Германии и США
Выявление общности и различий в реализации межпредметной интеграции подразумевает анализ и сопоставление целей нововведения. В настоящее время имеется целый ряд попыток сопоставить целевые ориентации данного педагогического феномена в работах исследо...
125: 
Этапы становления и развития межпредметной интеграции в образовании в России, Германии и США в таблицах
Важнейшие этапы и периоды становления и развития межпредметной интеграции в образовании в исследуемых странах и их краткое описание представлены в табл. 1. и табл. 2. Краткая характеристика этапов развития межпредметной интеграции Этапы и периоды Гер...
126: 
Становление и развитие межпредметной интеграции в образовании в России
Рост числа исследований генезиса межпредметной интеграции и неоднородность в описании его исторических этапов требует сравнения взглядов на становление феномена в образовании России. М.Н Берулава, А.Я. Данилюк, С.Ю. Бурмилова считают, что интеграция ...
127: 
Основные причины преобладания интегрированных программ естественнонаучного и математического содержания в образовательных учреждениях США
При безусловной общности главной цели - формирование человека как целостной личности интегративные процессы в образовании каждой страны имеют свою специфику. Например, в последнее время в России большое внимание уделяется интеграции разнохарактерного...
128: 
Становление и развитие межпредметной интеграции в образовании в США
p С конца 30-х гг. ХХ в. были многочисленные попытки описания реализации этого нововведения. Большое число исследований вызвало необходимость сопоставления взглядов педагогов по данному вопросу. Так, С. Метиссон и М. Фриман первым историческим этапо....
129: 
Становление и развитие межпредметной интеграции в образовании в России, Германии и США с ХIХ в. до наших дней
Начиная с XVII века, среди педагогов-гуманистов разных стран появляется интерес к исследованию взаимосвязи элементов содержания образования, необходимости интеграции знаний в процессе обучения. Они предупреждали об искусственности рассмотрения различ...
130: 
Сравнительный анализ подходов к раскрытию понятия «межпредметная интеграция» в педагогической науке России, Германии и США
Научный подход к исследованию темы интеграции предполагает обоснование самого понятия межпредметная интеграция . При широком и многоаспектном рассмотрении данного понятия в философии отсутствует его общепринятая формулировка в педагогике, а также нал...
131: 
Методическая деятельность
1. В организации методической деятельности по обобщению опыта работы педагогического коллектива через выпуск учебно-методической продукции; ко всем дополнительным образовательным программам разработаны диагностические комплексы, позволяющие осуществл...
132: 
Анализ диагностики развития детей в МДОУ №61 за 2008-2009 уч.г.
С 1 по 15 сентября 2008 года педагогами проведена диагностика уровня развития детей по усвоению программы Воспитания и обучения детей в детском саду под ред. М.А. Васильевой (предыдущего возраста). Всего продиагностировано 154 ребенка. Из них 62 ребе...
133: 
Семинар как форма повышения квалификации работников социокультурной сферы
Вопрос о совершен ствовании профессионального уровня работников культуры, переподготовке, повышении их квалификации и уровня общекультурного развития, расширении на учного кругозора всегда актуален. Развитие общества и повышение компетентности специа...
134: 
Родители и мы, молодые воспитатели детского сада. Наши первые встречи
"Со мной работали десятки молодых педагогов. Я убедился, что как бы человек успешно не кончил педагогический вуз, как бы он не был талантлив, а если не будет учиться на опыте, никогда не будет хорошим педагогом, я сам учился у более старых педагогов ...
135: 
Разработка диагностического материала для работы с детьми с ЗПР
Одной из годовых целей МДОУ №61 компенсирующего типа (для детей с речевыми нарушениями и ЗПР) на 2007-2008 уч.г. являлось: Совершенствовать программно-методическое обеспечение в МДОУ №61 в соответствии с необходимостью совмещения и реализацией общеоб...
136: 
Сотрудничество методической службы с другими организациями
Эффективность работы методической службы в целом и каждого его сотрудника во многом обусловлена открытостью, стремлением к сотрудничеству со всеми, кто занимается аналогичной деятельностью. К методистам за нужной информацией чаще всего обращаются спе...
137: 
Роль методической службы в подготовке и проведении массовых мероприятий
Этот вид деятельности включает в себя ряд исследовательских этапов. 1. Разработка концепций, положений, программ. Любой фестиваль или конкурс должен быть интересен для зрителей, а для участников каждое такое событие может стать ощутимым стимулом к да...
138: 
Роль методической службы в повышении профессионального мастерства кадров
Как правило, в каждом муниципальном районе разрабатывается программа повышения квалификации кадров работников культуры. Древнекитайская пословица гласит: Учиться это грести против течения. Стоит остановиться и тебя уносит назад . Однако множество люд...
139: 
Технология методического обеспечения деятельности культурно-досуговых учреждений
Методика социально-культурной деятельности - это способ организации компонентов, совокупность правил, требований и приемов в достижении цели. Компоненты методики: 1. Цель методического обеспечения - развитие методики социально-культурной деятельности...
140: 
Профессиональные качества методиста
1. Качества, позволяющие проводить аналитическую, диагностическую, прогностическую, методическую работу, - открытый интеллект : - способность решать задачи, требующие открытия каких-то закономерностей, свойств, отношений - умение создавать, созидать ...
141: 
Сущность методической деятельности
В условиях муниципализации культурной жизни немаловажное значение в управленческой деятельности приобретает поиск и создание новых форм и моделей культурной деятельности, которые создавали бы современные условия для развития культурно-творческих услу...
142: 
Кризис чтения и способы привлечения читателей в библиотеку
Не секрет, что в настоящее время интерес к книге, чтению и библиотеке, к сожалению, резко упал. О катастрофе чтения населения России в течение последних лет постоянно говорят и пишут различные средства массовой информации. Происходит отторжение новым...
143: 
Психологическая подготовка ансамбля
Не все в спортивном бальном танце определяет тренировка как физическое усилие. Во много раз эффективность занятий повышает грамотный психологический настрой на работу с коллективом, с партнером(шей), со своим телом, что есть осознанная работа плюс ус...
144: 
Музыка в спортивном бальном танце
Работа хореографа над постановкой начинается с поиска, выбора, многократного прослушивания и заучивания материала музыкального произведения. Анализ музыкального материала выбранного для постановки является залогом успеха будущей хореографической пост...
145: 
Учебная работа в детском ансамбле бального танца
Залогом успеха любого танцевального коллек тива является хорошо поставленная и правильно проводимая учебная работа. Какое внимание дол жно быть уделено ей в ансамбле бального танца? Среди хореографов-практиков существуют два основных взгляда на учеб...
146: 
Специфика работы руководителя в детском ансамбле бального танца
Современный спортивный танец огромнейшее явление, соприкасающееся с широким аспектом понятий, касающихся спорта, искусства и целого ряда наук, таких как педагогика, психология, эстетика, этика, социология, философия. Важнейшей является психология тан...
147: 
Перспективы развития методической службы
Среди множества путей формирования личностных и профессиональных качеств человека именно система повышения и переподготовки является той средой, в которой большинство активно действующих членов общества могли бы изменить свое качество - продолжая обр...
148: 
Воспитательные мероприятия в начальных классах
Главная воспитательная задача школы создание условий для развития индивидуальных способностей каждого ребенка, их совершенствование в условиях школьного образовательного процесса. И каким бы ученик ни был в учебе отличником или серым троечником прежд...
149: 
Нравственно-этическое воспитание младших школьников
Во все века люди высоко ценили нравственную воспитанность. В настоящее время, когда нравственные ориентиры размыты, а подрастающее поколение все чаще обвиняют в бездуховности, безверии и агрессивности, актуальность нравственного воспитания в общем об...
150: 
Формирование профессиональных качеств у студентов, получающих дополнительную подготовку в области хореографического искусства
Общеизвестно, что система обучения и воспитания средствами хореографического искусства связана с эстетической категорией прекрасного. Пластическая природа танца помогает раскрыть внутренний мир человека, его отношения, поступки, создает его внешнюю х...
151: 
Обусловленность межпредметной интеграции содержания образования при подготовке педагогов-хореографов проблемами, связанными с участниками коллективов НХТ
В течение многих лет в системе подготовки руководителей коллективов НХТ будущие педагоги традиционно овладевали методами и рекомендациями по изучению танцевальной техники, построения и разучивания танцевальных комбинаций, изучали историю становления ...
152: 
Бал-маскарад в группе «Хобби-класс»
Группа Хобби-класс была образована нами при Образцовом ансамбле бального танца Вдохновение (г. Инта, Республика Коми) в сентябре 2005 г. Состав группы различается по своему уровню образования и относится к разным социальным слоям. Участники это студе...
153: 
Праздник «Посвящение в танцоры» в детском образцовом хореографическом ансамбле «Забава» (г. Киров)
Общеизвестно, что хореография, как сценическое искусство имеет свою специфическую систему не только обучения, но и воспитания. Работая в детском образцовом ансамбле Забава МОУ ДОД ДДТ Вдохновение (г. Киров), мы стараемся развивать у детей умение рабо...
154: 
Проведение сказочного праздника «День танца» во взрослой группе хореографического коллектива
Праздник День танца традиционно проводится в коллективе ГрандПа (г. Киров) в форме концерта театрального действия с танцевальными номерами. Данное мероприятие посвящено Международному дню танца, который ежегодно отмечается 28 апреля. В ходе мероприят...
155: 
Сценарий гимназического бала «Отечества верные сыны». Движения и танцевальные постановки, используемые в мероприятии
За время существования МОУ Гимназии № 6 (г. Воркута) сложилось множество традиций, одной из которых является проведения мероприятия, в ходе которого идет посвящение первоклассников в гимназисты. Как и у многих других образовательных учреждений с гимн...
156: 
Тесты для определения анатомо-физиологических особенностей детей, обучающихся в школьных хореографических студиях
В последнее время работа хореографа в общеобразовательной школе стала иметь свою специфику: часто в хореографической студии занимаются дети, которые не проходят специального отбора. Кроме того, во многих районах с неблагополучной демографической ситу...
157: 
Система отбора детей в детский образцовый хореографический ансамбль «Родничок» (г. Воркута, Республика Коми)
Образцовый детский хореографический ансамбль танца Родничок (г. Воркута) был образован в 1980 г., художественный руководитель ансамбля А. Ю. Диканская. Возраст участников ансамбля варьируется от 5 до 18 лет, количество достигло 100 человек. В ансамбл...
158: 
Проблема отбора репертуара в студии восточного танца
Искусство занимает одно из важнейших мест в системе воспитания личности. Воздействие его необычайно многообразно. Оно не только доставляет эстетическое наслаждение, но и обогащает знаниями, способствует формированию мировоззрения, развивает вкус. Вла...
159: 
Использование танцевальной игры при работе с детьми 5-7 лет
Танцевальная игра оказывает сильное влияние на развитие личности, способствует созданию близких отношений между участниками группы, помогает снять напряжение, повышает самооценку, позволяет поверить в себя в различных ситуациях, снимая опасность соци...
160: 
Система игр для эмоционального раскрепощения участников коллектива бального танца
В последние несколько лет у большинства танцевальных пар все сильнее проявляется тенденция к исполнению только технической стороны бального танца. В погоне за наивысшей оценкой, и концентрируясь только на технических особенностях движений, танцоры за...
161: 
Урок ритмики «Основные движения классического и современного танца» в начальных классах коррекции
В классах коррекции учатся дети с различными отклонениями: с физическими дети со сколиозом, плоскостопием, попавшие в аварию и др., с умственными отстающие в учебе, дети с синдромом Дауна. Кроме того, есть классы для гиперактивных детей ....
162: 
Гимнастика и стретчинг. Опыт ансамбля народного танца «Сувенир» (г. Нижневартовск)
Ансамбль народного танца Сувенир существует уже 24 года в стенах МОУДОД Центра Детского Творчества г. Нижневартовска. Его деятельность строится в соответствии с обучающей программой, в содержание которой входят основы классического и русского народно...
163: 
Открытый урок в группе «Хобби-класс»
Открытый урок в группе Хобби класс танцевально-спортивного клуба Надежда (руководитель М. Г. Шамшурова) был проведён нами в январе 2008 г., к тому моменту участники группы занимались уже три месяца, группа состояла из 12 человек (шесть дам и шесть ка...
164: 
Методика проведения занятий в начинающей группе хобби-класса при ТСК «Визави» (г. Северодвинск)
В ноябре 2007 г. при ТСК Визави г. Северодвинска нами была создана группа хобби-класса. Изначально в группе было 16 человек в возрасте от 20 до 45 лет, в дальнейшем осталось три постоянные пары, которые регулярно посещают занятия. Число остальных уча...
165: 
Обучение детей понятиям «право» и «лево» в танцевальной комбинации
В последнее время перед хореографом все чаще встают вопросы, которые не возникали в практике преподавания ранее. Так, изменившиеся в стране трудовые отношения, которые привели к повышенной занятости родителей в фирмах, на предприятиях и в других учре...
166: 
Опыт проведения открытого урока современного детского танца в группе шестилеток танцевального ансамбля «Сюрприз» (г. Киров)
В конце декабря 2007 года были разработаны три открытых урока современного детского танца, которые были проведены с участниками коллектива Сюрприз после четырёх месяцев занятий с начала учебного года. Это были открытые уроки в первой группе, где зани...
167: 
Опыт использования объяснительно-иллюстративного метода в постановочной работе хореографа. Разработка урока «Метелица» для возрастной группы восьми – девяти лет
Хореографический коллектив Северяночка в г. Сыктывкаре существует всего два года, возраст его участников составляет восемь девять лет. На данном этапе создания коллектива одной из основных задач для педагогов, с нашей точки зрения, становится создани...
168: 
Конспект открытого урока «Сочиняем вместе с природой» для учащихся 6-7 лет
Открытый урок в подготовительном классе включает в себя повторение пройденного материала по теме Сочиняем вместе с природой , а также изучение последнего танца в этой теме. Весь цикл уроков включает шесть занятий. Уроки были разработаны для учащихся ...
169: 
Открытый урок «Танцевальные притопы для выражения гнева, подтверждения и подзадоривания»
Школа МОУ СОШ № 26 (г. Воркута) осуществляет работу в рамках экспериментальной площадки Школа здоровья , поэтому одной из ее задач является сохранение здоровья учащихся и их оздоровление путем применения различных педагогических технологий. Учебная п...
170: 
Работа над техникой и манерой исполнения движений с целью развития артистичности у обучающихся. Открытый урок народного танца в четвертом классе хореографии
Хореографическое отделение в Детской школе искусств (г. Воркута) существует со дня ее основания и работает, опираясь на образцы хореографического наследия А. Я. Вагановой, Н. Б. Тарасовой, В. Ф. Матвеева, И. Н. Моисеева и др. Особенностью школы искус...
171: 
Опыт организации работы хореографического отделения Сосногорской детской школы искусств
Хореографическое отделение Сосногорской детской школы искусств (г. Сосногорск, Республика Коми) включает следующие специализации: классический танец, народный танец, историко-бытовой танец, ритмика и бальный танец. По программе школы дети учатся три ...
172: 
Постановочная работа как средство расширения кругозора воспитанников хореографического ансамбля
Общепринято, что балетмейстер детского коллектива обязан быть в курсе, как обстоят дела с учёбой и дисциплиной в школе у всех участников данного коллектива. Дети должны видеть и знать, что только при условии успешной учёбы они будут получать интересн...
173: 
Диагностика индивидуальных особенностей участников танцевального коллектива с помощью цветотерапии. Опыт совместной работы хореографа и психолога в коллективе «Морозко»
Одной из трудностей работы руководителя танцевального коллектива является необходимость учета индивидуальных особенностей участников на каждом занятии. В тоже время, задача диагностики вызывает затруднения у педагогов, т.к. с одной стороны, во многих...
174: 
Опыт практического использования современных методов арт -терапии: куклотерапии и танцетерапии
Всем известно, что для ребенка игра является ведущей деятельностью. Дети не могут жить без куклы и игры. Ожившие при помощи фантазии и рук маленького актера герои будят у ребенка воображение, рождают новые образы, которые очень сильно влияют на него....
175: 
Методика проведения занятий в группе хобби-класса на примере ансамбля бального танца «Фейерверк»: применение методов танцетерапии в старшей возрастной группе
Группа хобби-класса была образована двумя руководителями ансамбля Фейерверк Р. Щедриным и Т. Бабошко в октябре 2005 г. при ансамбле бального танца Фейерверк (Центр развития творчества детей и юношества, г. Ухта, республика Коми). Основная цель хобби-...
176: 
Учебно-творческая работа в ансамбле бального танца «Фейерверк»
Залогом успеха любого танцевального коллек тива является хорошо поставленная и правильно проводимая учебная работа. Какое внимание дол жно быть уделено ей в ансамбле бального танца? Среди хореографов-практиков существуют два основных взгляда на учебн...
177: 
Игры для улучшения микроклимата в коллективе НХТ и для формирования доброжелательных отношений между воспитанниками
Воспитывающий характер обучения это отчетливо проявляющаяся его закономерность. Всем известно, что воспитательная функ ция органически вытекает из самого содержания, форм и методов обучения, но вместе с тем она осуществляется и посредством спе циальн...
178: 
Праздник «Посвящение в танцоры»
Одной из важных задач работы педагога-хореографа с детьми младшего возраста является создание дружного коллектива, который может появиться только в процессе совместного труда, общения, появления у его участников общих интересов. Вовлечение учащихся в...
179: 
Учебно-воспитательная деятельность «Школы искусств»
МОУДОД Школа искусств существует уже 42 года и естественно за это время накоплено множество традиций, но в то же время, коллектив школы стремится развиваться, внедряя в свою работу новейшие педагогические технологии. Хореографическое отделение самое ...
180: 
Психолого-педагогические условия подготовки будущих педагогов ДОУ к обучению дошкольников ритмике и хореографии
В настоящее время система дошкольного образования рассматривается как начальная ступень раскрытия потенциальных способностей ребенка. При организации образовательного процесса в дошкольном учреждении педагог должен понимать процесс вхождения ребенка ...
181: 
Проект открытого урока «Играем в цирк» в подготовительном классе МОУДОД «Школа искусств»
Вашему вниманию предлагается проект открытого урока в подготовительном классе хореографического отделения МОУДОД Школа искусств , завершающего тему танцевальной азбуки. Это урок Основные движения классического и современного танцев . Данный урок, буд...
182: 
Этапы становления и развития метода проектов в США, Германии и России как межпредметной формы обучения, альтернативной традиционному уроку
Критика предметоцентризма, поурочной системы в педагогике имеет давнюю традицию. Еще педагоги XVII-XVIII веков сомневались в рациональности и продуктивности предметного принципа обучения, считая, что обучение чтению, письму, начаткам счета в гимназия...
183: 
Развитие профессионального образования и самодеятельного художественного творчества на примере молодежного театра - студии «Рифма»
Профессиональное образование представляет собой социально и педагогически организованный процесс трудовой социализации личности, обеспечивающий ориентацию и адаптацию в мире профессий, овладение конкретной специальностью и уровнем квалификации, непре...
184: 
Характеристика первоисточников, используемых при написании выпускной квалификационной работы
Необходимо знать, какого вида сведения содержит то или иное издание, что бы правильно ими пользоваться. Ниже дана краткая характеристика научно-методической литературы, которую следует использовать во время обучения в университете. Учебник тип литера...
185: 
Основные требования к оформлению контрольной, курсовой и выпускной квалификационной работы
Основные правила оформления: работа представляется в печатном виде в формате Word; страницы работы должны быть пронумерованы, соблю дая сквозную нумерацию по всему тексту. Номер ставится вверху и посередине страницы. Титульный лист включают в общую н...
186: 
Рекомендации по изложению материала при написании выпускной квалификационной работы (ВКР)
При рассмотрении взглядов различных авторов на исследуемые вопросы студент имеет возможность показать свои творческие способности: аргументировано поддержать точку зрения какого-либо автора или обосновать несостоятельность его пози ции, заявить свое ...
187: 
Подбор и изучение литературы для написания ВКР
После выбора темы необходимо приступить к под бору литературы. Одно из са мых важных умений - работа с учебной и научной литературой, так как в процессе выполнения научных работ, которые усложняются от курса к курсу, студент рано или поздно оказывает...
188: 
Оценка выпускной квалификационной работы
Решение об окончательной оценке по защите ВКР членами Государственной аттестационной комиссии ос новывается на внешней рецензии, выступления и ответов студента в про цессе защиты, уровня его текущей успеваемости. Оценка по защите ВКР определяется бал...
189: 
Процедура защиты выпускной квалификационной работы в вузе
Защита выпускной квалификационной работы является обя зательным испытанием, введенным в итоговую аттестацию всех выпускников, оканчивающих обучение по программам выс шего профессионального образования в вузах. Дата, время и место заседаний государств...
190: 
Подготовка доклада выпускной квалификационной работы
Содержа ние выступления и наглядная информация координируются научным руководителем. Выступление представляет сжатое изложение наиболее значимых результатов работы. Структура выступления представляется тремя частями. В первой части отражаются основны...
191: 
Подготовка выпускной квалификационной работы к защите
После завершения ВКР брошю руется в специальной папке, подписывается на титульном листе автором, научным руководителем и передается рецензенту для получения отзыва. Состав рецензентов утверждается распоряжением по факультету (университету). Рецензент...
192: 
Требования к оформлению выпускной квалификационной работы
Изложение материала в работе должно быть последовательным, ло гичным, конкретным и базироваться на современной практике. Общепринятая ВКР должна иметь четкую структуру (смотри гл. 5). Объем ВКР - до 50 страниц печатного текста. Рекомендуется следующа...
193: 
Подбор и изучение источников по теме выпускной квалификационной работы
Приступать к подбору источников следует после выбора темы и составления ее первоначального плана. К началу выполнения работы у студента, как правило, имеется определенный запас литературных источников по теме ВКР, с которыми он познакомился в ходе об...
194: 
Составление плана выпускной квалификационной работы и графика ее выполнения
Благополучное выполнение ВКР во многом зависит от налаженности самостоятельного труда студента. На основе задания составляется план работы, который состоит из ряда разделов, отражающих содержание работы. Грамотно составленный план помогает группирова...
195: 
Руководство к написанию выпускной квалификационной работы
Для выполнения ВКР студенту приказом по университету на значается руководитель. Руководителями могут быть профессора, доцен ты, старшие преподаватели и ассистен ты, имеющие опыт научной и педагогической работы. По отдельным темам к руководству ВКР п....
196: 
Выбор темы выпускной квалификационной работы
Тематика выпускных квалификационных работ предлагается кафедрами факультетов и систематически обновляется. При составлении тематики учитывается как актуальность в современных условиях, так и их практическая значимость. Тематика обычно связана с научн...
197: 
Выпускная квалификационная работа в высшем учебном заведении
Государственная аттестация является обязательной для студен тов, оканчивающих высшее учебное заведение, и предполагает вместе со сдачей государствен ных экзаменов защиту выпускной квалификационной работы. Выпускная квалификационная работа (ВКР) - это...
198: 
Написание и защита курсовой работы
Научная работа в любой области имеет много общего. Так, общими являются два основных направления, позволяющие получать положительные результаты: штудирование научной литературы по конкретной теме - ознакомление с тем, что сделано ранее; собственная э...
199: 
Виды научной работы в вузе: доклад, реферат, контрольная работа. Контрольная работа
Доклад - это развернутое устное сообщение на какую-либо тему, сделанное публично, т. е. в присутствии слушателей. Доклад, являясь разновидно стью научной работы, часто применяется на семинарских занятиях. В качестве тем для докладов используе...
200: 
Научно-исследовательская работа студентов в формировании творческих качеств личности
В условиях модернизации образования необходимо использование новых образова тельных технологий, ориентированных на развитие творческого потенциала личности, ее ин теллектуальной и информационной культуры, а также способности к самосовершенствова нию ...
Пользователей онлайн: 23
Все права защищены. При копировании материалов ссылка на Book-Science обязательна. (c) Book-Science, 2010-2016