Модели и стили поведения педагога - Book-Science - Научная энциклопедия
Профиль
Рейтинги
Новые
Категории
  • Новости
  • Статьи
  • Работы
  • Исследования
  • Заметки
  • Комменты

Модели и стили поведения педагога

Разместил: Olga Lee, 24 May 2013

Педагогическое общение - это приемы и навыки социально-психологического взаимодействия педагога и учеников, содержащее в себе обмен информацией, воспитательное воздействие и организацию взаимоотношений с помощью коммуникационных средств.

Стили педагогического общения

1. "Совместное творчество"

В основе лежит единство высокого профессионализма педагога и его этических установок, ставятся общие цели и совместными усилиями находятся решения.

2. "Дружеское расположение"

В основе лежит интерес к личности партнера, к аудитории, уважение к каждому и открытость к контактам.

3. "Стиль заигрывания"

Это стремление завоевать ложный, дешевый авторитет. В основе - жедание понравиться при отсутствии личностной коммуникативной культуры и общепедагогической подготовки.

4. "Стиль устрашения"

В основе лежит неуверенность в себе и неумение организовать общение. Общение загончется в формально-официальные рамки и возводится барьер отчуждения.

5. "Стиль дистанция"

Это субъективное подчеркивание различий между партнерами: возрастное, социальное, служебное, профессиональное. Без соблюдения дистанции педагогическое общение может скатиться к панибратским отношениям. Дистанция выступает как показатель ведущей роли педагога, но абсолютизировать дистанцию нельзя, т.к. она провоцирует авторитарность управления.

6. "Стиль менторский"

Это назидательно-покровительственный тон в диалогах и во всем внешнем облике.

Различнык стили коммуникативного воздействия порождают несколько моделей поведения педагога в общении на занятии.

1. Модель диктаторская "Монблан"

Педагог отстранен от обучаемых, находясь в царстве своих знаний. Обучаемые - безликая масса слушателей. Нет личностного взаимодействия. Педагогические функции сведены к информативному сообщению, следовательно, отсутствуют психологические контакты и наблюдается пассивность учеников.

2. Модель неконтактная "Китайская стена"

Между педагогом м учеником существует слабая обратная связь, т.к. существует барьер в общении. Он порождает отсутствие желания к сотрудничеству, информативный характер знаний, а не диалоговый. Все это приводит к слабому взаимодействию с учениками и их равнодушное отношение к педагогу.

: 3.1/5 (1225 )

Похожие статьи
1: 
Словообразовательная модель в рамках словообразования
Понятие "модель" тесно связано с понятием типа. Этот термин понимается по-разному. 1. То же самое, что и словообразовательный тип. 2. То же самое, что и морфонологическая модель - это понятие более частное, более узкое, чем тип. Внутри одного типа мо...
2: 
Формы воспитательного процесса в школе и методика их организации. Час общения
Час общения имеет свои преимущества перед другими формами работы с младшими школьниками. Преимущество первое. Общение с учащимися может быть полилогичным, такое общение предлагает обратную связь в виде мнения учащихся дает возможность педагогу наблюд...
3: 
Физические модели данных
Физические модели баз данных определяют способы размещения данных в среде хранения и способы доступа к этим данным, которые поддерживаются на физическом уровне. Первыми системами хранения и доступа были файловые структуры и системы управления файлами...
4: 
Модели сложных систем. Понятие модели
Термин модель имеет весьма многочисленные трактовки. Наиболее общая формулировка определения модели: модель - это объект, который имеет сходство в некоторых отношениях с прототипом и служит средством описания и/или объяснения, и/или прогнозирования п...
5: 
Социально-культурные технологии
Основные дидактические единицы: Технология анализа ситуации: понятие, структура и параметры анализа ситуации; технология анализа проблем (характеристика проблемного поля; классификация и ранжирование проблем; позиционирование проблем и установление и...
Пользователей онлайн: 33
Все права защищены. При копировании материалов ссылка на Book-Science обязательна. (c) Book-Science, 2010-2016