По словам А.С. Макаренко, «полноценный творческий и педагогический процесс в самодеятельности основывается
на учебной работе, овладении каждым из участников исполнительскими навыками в конкретном виде искусства» (Макаренко А. С. Коллектив и воспитание личности. М., 1972 – 89 с.). Систематические учебные занятия – основа основ жизнедеятельности художественного коллектива, выполнения им своих функций. Репетиционные занятия, концертные выступления опираются на тот багаж знаний и умений, который получили участники. Не случайно то, что эффективность решения стоящих перед самодеятельным коллективом задач связывается в первую очередь с уровнем его исполнительской культуры. В установившейся шкале оценок, несмотря на имеющиеся в ней недостатки и уязвимые стороны, заложен объективный критерий: во внимание берутся сопоставимые и достаточно конкретные показатели – исполнительское мастерство участников художественной самодеятельности, слаженность игры, натренированность и т. д. В оценке коллектива как художественной единицы заложен уровень подготовки каждого танцора, певца, музыканта. Поэтому получить качественные творческие и педагогические результаты в самодеятельности невозможно вне учебной работы, которая органично включает в себя реализацию всего комплекса социально-воспитательных и художественно-исполнительских задач, связывается с формированием духовно развитой личности.
Процесс обучения участников самодеятельности исполнительскому мастерству основывается на знании и соблюдении руководителем принципов дидактики. Их содержание является единым для проведения процесса обучения в любом коллективе: школьном, самодеятельном, вузовском и т. д. Однако в зависимости от особенностей учебной деятельности, ее предмета и характера организации эти принципы принимают специфические формы претворения и реализации.
Дидактические принципы являются основными в процессе обучения и воспитания, выступают нормами, рецептами, правилами, регулирующими и определяющими этот процесс:
