Профиль
Рейтинги
Новые
Категории
  • Новости
  • Статьи
  • Работы
  • Исследования
  • Заметки
  • Комменты

Формирование мотивации учения

Разместил: Olga Lee, 3 May 2013

Знания, полученные в школе, - это средства для достижения других целей. В основе знания всегда лежит мотив: как положительный (мне это пригодится по жизни), так и отрицательный (например, не хочу, но лишь бы отвязаться). Школьная мотивация заложена в самой учебной деятельности, в процессе которой происходит изменение мотивации учения на внешнюю установку (норма, требование). 

Мотивы влияют и определяют характер учебной деятельности, они формируют отношение ребенка к учению. Таким образом, учебная деятельность должна быть побудителем к учению.

В учебной деятельности в группе мотивов одни являются ведущими, другие - второстепенными. Отсюда выделяют широкие и узколичностные мотивы. Рассмотрим мотивацию учащихся в зависимости от возраста.

Младшие школьники

  • на 1 месте - социальные мотивы (осознание необходимости учиться);
  • на 2 месте - узколичностные мотивы (положительные оценки, поощрения, причем количество важнее, чем качество);
  • на 3 месте - учебно-познавательные мотивы (задача учителей сделать эти мотивы более значимыми, вводить игровые моменты в учебную деятельность, но не превращать учебу в игру).

Подросток

В этом возрасте  происходит формирование мотивов с удовлетворением доминирующих потребностей возраста.

  • на 1 месте - познавательная мотивация;
  • на 2 месте - понимание значимости знания;
  • на 3 месте - ситуация успеха;
  • на 4 месте - оценка (ребенок неравнодушен к поощрениям и порицаниям).
  • Старшеклассник
  • на 1 месте - мотивы связаны с самоопределением и подготовкой к новой жизни;
  • на 2 месте - стремление стать полноценным человеком;
  • на 3 месте - интерес к содержанию знаний и к процессу их усвоения;
  • на 4 месте - сочетание социальных и познавательных мотивов.

Таким образом, для всех трех возрастов характерна закономерность, с возрастом мотивы становятся более осознанными.

Формирование мотивов учебной деятельности

1. Учет индивидуальных возможностей и интересов ребенка.

2. Профессиональное самоопределение (как можно раньше диагнозировать задатки ребенка, склонности и способности).

3. Создание благополучия ребенка и успешности его деятельности возможна через систему поощрения, оценок и системы контроля.

Рейтинг: 2.9/5 (665 голосов)

Похожие статьи
1: 
Мебель для сидячей работы
Основная статья - Мебель. Мебель для сидячей работы - тип мебели (по назначению), основным предназначением которого является обеспечение возможности выполнения каких-либо профессиональных рабочих функций ее пользователя с наибольшей функциональностью...
2: 
Гавана - райское местечко
Гавана, что же это за место? Это прекрасный город, который совмещает в себе древнюю и современную архитектуру! Он богат различными достопримечательностями и многочисленными местами, где можно замечательно отдохнуть и хорошо провести время. Это место ...
3: 
Понятие и основные характеристики обучения, учения, научения
Деятельностная теория учения с позиции Выготского рассматривает учение как специфическую деятельность, в которой происходит формирование психологических новообразований через присвоение культурно-исторического опыта. Источники развития он видит не в ...
4: 
Программное обеспечение
Программное обеспечение является неотъемлемой частью компьютерной вычислительной системы (ВС). Программное обеспечение (ПО) выполняет основные функции управления всеми аппаратными средствами ВС в процессе обработки информации. ПО разделяют на систем....
5: 
Вопросы методологии публичной деятельности
К публичной может относиться деятельность, объектом кото рой является деятельность людей, т. е. это по природе деятельность над деятельностью. Условием является открытость, социальная значимость и широта этой деятельности. С этой точки зрения, к пуб....
Пользователей онлайн: 37
Все права защищены. При копировании материалов ссылка на Book-Science обязательна. (c) Book-Science, 2010-2016