Активные ученики — заслуга учителя

Прикладные науки

Почему одни и те же ученики ведут себя по-разному на разных уроках? Можно объяснить это тем, что одни предметы детям нравятся, а другие — нет. На самом деле это всего лишь оправдание. Каждый урок — это, своего рода, маленький концерт. Если учитель не любит внимание, не умеет руководить толпой, не может наладить дисциплину, сомневается в своих знаниях, то он будет сухо выдавать информацию ученикам и требовать выполнение упражнений из решебника по порядку. В таком механическом обучении нет позитивного эмоционального составляющего. При изучении иностранных языков, с чем соглашаются лингвисты всего мира, без него заучивать слова бессмысленно, так как они все равно забудутся. Уникальную творческую рабочую обстановку, которую создает учитель, можно сравнить с плодородной землей для семян. Она начинается с формирования правильного отношения к учебе как к труду, без которого ничего в жизни не достигнуть.

Хочется обратить ваше внимание на то, что урок становится интересным тогда, когда учитель вместе с учениками его создает. Это возможно при взгляде на теорию под критическим углом в ходе дискуссии, когда учитель может направлять ученика, разъяснить заблуждения. Более того, дети любят, когда знания можно применять в жизни. В этом, по сути, заключается их ценность. Например, если ученик считает, что немецкий как второй иностранный язык ему не нужен, расскажите о перспективах получить высшее образование в Австрии или Германии, приведите в пример успешных выпускников иностранных вузов из вашего города. Как показывает практика, лучше потрать несколько минут на создание мотивации, чем целый час «плясать» у доски впустую.

Работу по изучению нового материала можно организовать следующим образом:

  • сперва организовать мозговой штурм, то есть обозначить проблему, дать высказать классу свое мнение по этому поводу;
  • заранее разработать матрицу ключевых концепций, которую заполнять совместно, можно разделиться на группы, если материал большой;
  • если в ходе урока возникают предположения, записывать их отдельно на доске;
  • когда все незнакомые понятия будут раскрыты, обозначить место этого материала в системе учебного предмета;
  • в конце урока попросить каждого ученика написать в конце классной работы, что запомнилось с урока в одном предложении.

Время от времени можно приглашать ораторов на уроки (например, инженера на урок геометрии, журналиста на урок русского языка, политика на урок истории). В XXI веке люди живут хлебом насущным, фантазиями и развитием кругозора очень сложно мотивировать. Если нет возможности приглашать специалистов, то можно связать материал с личным жизненным опытом, привести в пример вырезки из газет, журналов и т.п.

Book-Science
Добавить комментарий