Любовь к своему предмету и желание передать знания обучающимся — лишь малая 
часть того, что должен учитель вкладывать в каждый урок. На самом деле каждый учитель и даже студент педагогического вуза с первого курса знает, что учебный материал — всего лишь пища для ума, а чтобы эта пища хорошо усвоилась, необходимо вкусно её подать. Соответственно, если материал выходит на первый план, то урок проходит впустую. Более того, с этого момента начинаются серьезные проблемы с дисциплиной в классе, потому что полуфабрикаты и замороженные продукты никто не ест по определению.
Итак, стоит всего лишь абстрагироваться, чтобы понять, что процесс обучения складывается из того, чему мы учим и как мы учим. Недавно в науке появился даже специальный термин — классный менеджмент. Это не комплекс методов, используемых в подаче материала, а способы управления группой людей и вовлечения их в выполнение заданий, которые соотносятся с целями урока, поставленными вначале. Особое внимание уделяется способам реагирования на непослушания учеников с опорой на законы возрастной психологии.
Непоследнюю роль в проведении уроков играет представление самого учителя о месте учащихся на уроке. Учителя, которые считают, что ученики должны занимать активную позицию, создают проблемные ситуации и стимулируют учеников приходить к правильным выводам и умозаключениям. Другой тип учителей, считающий, что ученики должны занимать пассивную роль на уроке, предпочитают рассказывать теоритический материал, а затем отрабатывать его с классом через упражнения и повторения. Второй метод обучения приносит довольно скудные плоды. Чтобы это понять, достаточно посмотреть, как преподается английский на Мальте для детей на основе коммуникативной методики.
Более того, не стоит забывать про то, то знания по предмету нельзя подавать в том виде, как они преподавались в университете. Особенно тяжело приходится ученикам на уроках иностранного языка, когда молодые учителя не учитывают уровень владения языком обучаемых. Любую тему стоит рассматривать с трех углов зрения: знания преподавателя, способы подачи материала в различных учебных пособиях, наиболее удачный метод подачи материала с учетом специфики класса, времени, отведенном на изучение темы и т.п..
