Одной из трудностей работы руководителя танцевального коллектива является необходимость учета индивидуальных особенностей участников на каждом занятии. В тоже время, задача диагностики вызывает затруднения у педагогов, т.к. с одной стороны, во многих образовательных учреждениях в коллектив НХТ каждый год вливаются новые участники, т.е. данная задача ставится перед руководителем неоднократно, а с другой стороны – качественная диагностика индивидуальных особенностей требует достаточно больших затрат времени.
Для диагностики индивидуальных особенностей детей танцевального коллектива «Морозко» г. Ухта МОУСОШ № 20 было предложено использовать психологический тренинг цветотерапии (методика Люшера). Упражнения на основе тренинга были совместно разработаны и проведёны психологом и хореографом.
Цель тренинга – помочь педагогу подобрать наиболее правильный индивидуальный подход к каждому из учащихся.
Задачи тренинга:
- Способствовать самопознанию каждого ребёнка, раскрытию его индивидуальных особенностей;
- Развивать коммуникабельность детей, умение работать в группе;
- Выявить детей, нуждающихся в психологической поддержке.
Для достижения целей было необходимо создать следующие условия:
— дать каждому участнику возможность говорить, осознавать собственные чувства и рассказывать о своих переживаниях;
— уважать уникальность каждого ученика и его переживания;
— слушать, что говорит человек и осознавать, как это влияет на вас.
Возраст учащихся 10 – 11 лет.
Требования к ведущему при проведении тренинга:
— поддерживать самооценку учащихся;
— создавать благоприятную атмосферу на основе доверия;
— обеспечить безопасность самораскрытия;
— исследовать процесс взаимодействия в группе и обеспечить формирование смысла (осознание того, что происходит).
Объём и продолжительность тренинга (2 дня) определил психолог.
День первый: Ознакомление с требованиями и правилами группы.
Задания тренинга лучше начинать с разминочного упражнения. В разминку тренинга входили следующие вопросы:
- · Какого цвета ваше настроение?
- · Какой ты на перемене?
- · Что вы делаете сразу после школы?
Ответы на данные вопросы помогли определить направленность личности, типы характера и темперамента детей (1-2 вопросы), их интересы (3 вопрос). При обработке ответов на первый вопрос применялись знания из цветотерапии.
Любой тренинг имеет свою внутреннюю логику, определяемую преемственностью упражнений и последовательностью целей и задач, которые ведущий достигает на каждом из этапов. Проводимый тренинг также следовал данному правилу. Он состоял из трех следующих этапов:
1 этап: упражнение «Знакомство» (выработка групповых правил).
С нашей точки зрения, сам процесс всего занятия и обсуждение в группе происходят более организованно и содержательно, когда участники знают действующие правила группы и соблюдают их. Все правила были оглашены школьникам заранее, была объявлена цель соблюдения установленного порядка. Вот некоторые из правил, которые отрабатывались в ходе выполнения упражнений:
1. «Умейте слушать друг друга». Это упражнение требует смотреть на говорящего и не перебивать его.
2. «Делитесь чувствами». Важно, чтобы каждый ученик в классе имел возможность свободно высказаться. Упражнение состояло в поощрении стремления учащихся делиться своими мыслями. Было выявлено, что дети внимательно относятся друг к другу, умеют слушать и сопереживать.
3. «Проявляйте уважение». Для появления открытости в высказываниях и действиях были установлены такие правила, как недопустимость в оценке и критике других людей.
2 этап: упражнение «Назови своё имя».
Упражнение проводилось с целью снятия речевого барьера при общении в ситуации групповой работы. Содержание работы заключалось в следующем: участники встают в круг, по очереди называют своё имя и тот цвет, который они выбрали, как ассоциирующийся с их именем. Следующий по кругу участник игры должен назвать имя и цвет предыдущих участников, затем своё имя и цвет. Таким образом, каждый следующий участник называет всё больше имён и цветов. Это облегчало запоминание имён новых участников коллектива для психолога и хореографа, а также для самих будущих участников коллектива НХТ.
Согласно ассоциации имени и цвета у участников тренинга именам соответствуют шесть цветов. Из них три основных цвета – синий, жёлтый и красный и три составных – зелёный, фиолетовый и оранжевый. По методике Люшера была дана характеристика имени и цвета (Мария – голубой, Михаил – красный, Яна – жёлтый и т.д.).
Данное упражнение было проведено с целью узнать, как ребёнок чувствует себя, как он ориентируется в этом мире, осознаёт ли он своё значение на земле. Для будущих участников хореографического коллектива уверенно чувствовать себя необходимо, так как это даёт возможность человеку чувствовать других, отсюда прямой и лёгкий путь к общению. Кроме того, проведенные в игровой форме упражнения предполагают, что с первого знакомства с детьми педагог-хореограф имеет возможность получить дополнительную информацию о каждом ребенке, о том какую заботу и любовь получают дети дома.
3 этап: упражнение «Какого ты цвета?»
