Воспитывающий характер обучения — это отчетливо проявляющаяся его закономерность. Всем известно, что воспитательная функция органически вытекает из самого содержания, форм и методов обучения, но вместе с тем она осуществляется и посредством специальной организации общения учителя с учащимися и учащихся между собой.
Образцовый детский коллектив Ансамбль песни и танца «Дружба» существует во Дворце творчества детей и учащейся молодежи г. Сыктывкара более двадцати пяти лет. Кроме хореографических групп разного возраста в коллективе есть хоровые группы и оркестр народных инструментов. Именно в таком разновозрастном коллективе, коллективе с разными интересами, вопросы воспитания, сотрудничества, поддержки, взаимопомощи и принятия участниками коллектива друг друга, также как и вопросы воспитания участливого отношения к чужой беде или неудачам, с нашей точки зрения, являются одними из наиболее важных вопросов, которые ставит перед собой педагог. Именно в таком коллективе, прежде всего, необходимо «предохранить» детей от зазнайства, нездорового соперничества, злорадства по поводу бед и неудач другого человека.
При работе с хореографическим коллективом данного объединения нами был подобран ряд упражнений и игр для снятия психологического «барьера настороженности» в общении детей, для улучшения микроклимата в коллективе и для формирования доброжелательных отношений между воспитанниками. Вот некоторые из них:
1. Игры для организации знакомства детей
«Снежный ком»: педагог называет свое имя, следующий участник повторяет имя ведущего и добавляет к нему свое, третий – имена двух предыдущих участников и свое и так далее. «Снежный ком» катится, обрастая все новыми именами. Последний должен назвать имена всех предыдущих и свое собственное.
«Знакомство»: все дети встают парами, образуя внутренний и внешний круг. Затем поворачиваются лицом друг к другу, подают правую руку и знакомятся. После знакомства дети поворачиваются друг к другу левым плечом и под музыку бегут каждый круг в свою сторону. Музыка останавливается, и каждый знакомится с тем, напротив кого он оказался. Снова под музыку все бегут в свои стороны. Но каждый раз, встречаясь с тем, с кем познакомились, приветствуют их, высоко подняв правую руку.
Эта игра используется и для продолжения знакомства и проверки того, как дети запомнили имена друг друга. В данном случае, повернувшись лицом друг к другу после остановки кругов, каждый называет имя того, кто оказался напротив.
«Хорошо ли мы знаем друг друга». Итак, дети познакомились. Теперь можно проверить, хорошо ли они запомнили имена, присмотрелись друг к другу. Для этого группа делится на две команды, выстраивается в две шеренги напротив друг друга. Педагог дает команду: «Постройтесь как можно быстрее
- в алфавитном порядке по первой букве имени;
- по росту;
- по цвету волос;
- по длине волос;
- по цвету глаз: от самых светлых до самых темных или наоборот.
«Атомы и молекулы». Педагог объявляет детям, что они атомы и находятся в хаотическом движении. Все участники, кружась под музыку, движутся по классу. По сигналу педагога команде: «Объединяемся в молекулы из двух атомов» — дети бросаются друг к другу, стремясь образовать пары. Затем молекулы снова разрушаются, и движение атомов продолжается. Снова раздается команда и называется уже другое количество атомов. И так продолжается до тех пор, пока все не объединятся в две или одну большую молекулу. Игра способствует развитию умения работать в команде, осознанию своей идентичности с другими.
2. Игры с целью поиска общих интересов участников
«Конверт откровений». Педагог предлагает каждому сидящему в кругу вопрос, написанный на полоске бумаги, и просит ответить. Вопросы составлены так, что позволяют откровенно высказаться о том, что волнует и интересует детей, узнать их ценности, убеждения и т.д. Примерные вопросы для игры:
- · Если бы ты мог перевоплотиться в животное, то в какое? Почему именно в это?
- · Если бы ты смог на недельку поменяться местами с кем-либо, то кого бы ты выбрал для этого? Почему?
- · Если бы добрая фея обещала выполнить три твоих желания, то что бы ты пожелал?
- · Если бы ты в течение одного дня был невидим, как бы ты этим воспользовался?
- · Твоя любимая книга?
- · Какого человека ты считаешь великодушным?
- · Какой у тебя должен быть друг?
- · В какой стране ты хотел бы жить?
- · Если бы тебе предложили наметить план твоей жизни, то какими были бы три самые главные цели?
- · Чем ты любишь заниматься в свободное время?
- · Назови три качества, которые ты больше всего ценишь в человеке?
Вопросы могут варьироваться в зависимости от возраста участников коллектива, целей которые ставит перед собой педагог.
«Закончи предложение». Дети вместе с педагогом сидят кружком. Педагог начинает высказывание, которое все участники по очереди должны закончить. Примерами высказываний могут стать:
