Хореографическое отделение Сосногорской детской школы искусств (г. Сосногорск, Республика Коми) включает следующие специализации: классический танец, народный танец, историко-бытовой танец, ритмика и бальный танец. По программе школы дети учатся три триместра. В конце каждого триместра проходит контрольный урок, на который обязательно приглашается педагогический совет школы, родители, учащиеся старших классов. В течение учебного года коллектив принимает участие в различных конкурсах и концертах. А также в конце учебного года проходят показательные выступления танцоров.
Цели и задачи педагогической деятельности нашей школы сводятся к профессиональному донесению материала до учащихся, учитывая все психологические аспекты участников коллектива НХТ.
На наш взгляд, особая роль педагога проявляется уже при наборе учащихся в коллектив. Специфика этого мероприятия в том, что педагог в нашей школе имеет дело не только с разными возрастными категориями учащихся, но и с разным уровнем физической и психологической подготовки детей, с наличием хронических заболеваний, патологии осанки, нарушениями опорно-двигательного аппарата. Педагоги нашего коллектива считают, что занятия танцами могут помочь детям в решении этих проблем. Кроме того, эти занятия – это, прежде всего, общение и положительные эмоции, возможность самоутверждения для таких детей.
В обязанности заведующего отделением школы, который также является классным руководителем, входит составление учебных планов на год и на месяц: традиционно планируются родительские собрания, контрольные уроки, семинарские занятия, конкурсы, выездные концерты, обмен опытом с другими коллективами Республики. С нашей точки зрения, педагогическая эффективность занятий во многом зависит именно от умело составленного плана работы.
Общепринято в работе с детьми обязательно планировать и серьезную учебную и художественную работу, органически вводя в нее элементы отдыха и развлечения. Без планирования на занятиях неизбежно появляется элемент стихийности, что, в конечном счете, скажется на художественно-эстетическом росте коллектива, настрое участников на серьезное творчество.
В нашей школе при планировании обязательно в расписание вносятся индивидуальные занятия, на которых разбирается неусвоенный материал, т.к. одному учащемуся достаточно объяснить один раз, другому нужно уделить больше времени. Эта форма преподавания предполагает, что каждый учащийся получает для самостоятельного выполнения задание, специально подобранное в соответствии с его уровнем подготовки. Важным является контроль педагога за ходом выполнения заданий, и его помощь в разрешении возникающих у учащегося затруднений.
При построении работы, как и в других школах, педагогами учитываются условия жизни, семейного воспитания, природные задатки учащихся. Нам кажется, что именно на следующие вопросы следует обращать внимание при изучении индивидуальных особенностей учащихся:
— состояние физического развития и здоровья учащихся;
— особенности психического развития, внимания, мышления, памяти, способностей и других сторон познавательной деятельности;
— особенности потребностно-мотивационной и эмоционально-чувственной сферы;
— внешкольные увлечения, межличностное общение и содержание
свободного времени;
— переживаемые трудности в учебной и других видах деятельности и выявление их причин;
Педагог, готовясь к занятиям, каждый раз продумывает, каким должно быть их содержание. Для лучшего усвоения материала урок выстраивается от простого к сложному. Вначале повторяется пройденный материал, затем дается новый. Если тема практического занятия сложна, то целесообразно перейти, например, к просмотру видеоматериала (выступления других коллективов, концертов, конкурсов). Как правило, учащиеся любят теоретические занятия и с удовольствием их посещают.
Как было отмечено выше, в конце каждого триместра проводятся контрольные уроки. Данные уроки всегда вызывают волнение и напряжение среди учащихся, но педагогу необходимо постепенно учить подопечных справляться со своими эмоциями и добиваться хороших результатов. Бывают случаи, что тот, кто занимался хорошо весь триместр, на показе забывает движения, счет, ошибается, становится растерянным. А бывает и наоборот. Главная задача педагога в данной ситуации оценить каждого, помочь ученику справиться с волнением, психологически настроить на дальнейшую работу.
