В условиях муниципализации культурной жизни немаловажное значение в управленческой деятельности приобретает поиск и создание новых форм и моделей культурной деятельности, которые создавали бы современные условия для развития культурно-творческих услуг среди жителей и содействовали взаимному сотрудничеству между муниципальными властями районного и поселенческого уровней. Именно эта задача является приоритетной для всех методических служб и республиканского и муниципального уровней, так как они первыми реагируют на происходящие перемены, внедряя новые культурные технологии и передовой опыт работы.
Как показали итоги I республиканского смотра информационной деятельности методических служб муниципальных культурно-досуговых учреждений большинство методистов активно участвуют в подготовке и проведении районных и городских культурно-зрелищных мероприятий, реализации целевых муниципальных программ, однако слабым звеном в их деятельности является разработка методик культурно-досуговой деятельности, технология обобщения лучшего опыта.
Ни одна методическая работа, посвященная Году семьи (за исключением сценариев) не получила хорошей оценки экспертной комиссии. Методические службы слабо владеют техникой экспертизы, аналитической и прогностической деятельности.
В связи с изложенным Республиканский методический центр культуры, искусства и народного творчества намерен продолжить работу по практическому обучению руководителей и специалистов методических служб и подготовке серии информационно-методических материалов, позволяющих реализовывать им свои функциональные задачи в современных условиях. В предлагаемом методическом пособии предпринята попытка раскрыть основные направления и формы методической деятельности, профессиональные качества методиста.
Методист. Кто это и что это? Какие функции в сфере культурно-досуговой деятельности должен выполнять методист?
Как правило, из-за недостатка кадров и их непрофессионализма методист «и швец и жнец», т.е. делает все: он и информатор, и аналитик, и разработчик, и организатор в одном лице. В последние годы специалисты клубных учреждений все более остро стали ощущать потребность в помощи по методике разработки целевых программ, методике проведения культурно-массовых мероприятий, экспертизе качества их проведения и т.д. Стал формироваться реальный спрос на методиста нового качества, выполняющего новые функции.
В зависимости от функций деятельности методические службы – информационной, аналитической, ресурсной, учебно-методической, организационно-координационной – следует разделять методистов по направлениям деятельности. С этой точки зрения у методиста появляются новые функциональные обязанности – методист-информатор, методист-аналитик, методист-организатор, методист-координатор и др.
Методист сегодня – это не администратор, не представитель власти в учреждении культуры, а прежде всего специалист, помогающий специалисту найти свое предназначение.
Методическая деятельность – это взаимодействие (а не воздействие!) методиста с субъектами обеспечиваемой деятельности; она должна быть востребована и направлена на тех людей, которые считают необходимым взаимодействовать с методической службой учреждения.
Исходя из сущностных представлений о методической деятельности, можно сформулировать следующие задачи методиста:
— удовлетворение актуальных потребностей специалистов
— формирование новых профессиональных потребностей специалистов, которые будут востребованы в ближайшем будущем
— обеспечение условий для включения специалиста в творческий поиск
— создание модели взаимодействия, помогающей специалисту включиться в сотрудничество.