Цели и содержание обучения чтению на различных этапах

Гуманитарные науки

I. Все виды чтения начинают развиваться уже на начальном этапе (1-4 классы). По окончанию начального этапа учащиеся должны:

1) понимать основное содержание несложных в языковом отношении текстов, имеющих ясную структуру, логику изложения, соответствующих интересам и возрасту обучения. Это стихи, тексты песенок, сказки, комиксы, рассказы, юмористические истории, личные письма в детском журнале. Дети догадываются о значении незнакомых слов в тексте с опорой на изображения и зрительную наглядность. Это уровень общего понимания. Если ученик не может преодолеть данный первоначальный уровень, вряд ли можно говорить о том, что он овладеет, скажем, техникой синхронного перевода. Дело в том, что чтение является пассивным видом речевой деятельности, который, по сравнению с аудированием, является более легким благодаря тому, что мы видим текст и иные подсказки.

2) понимать полностью содержание небольших текстов. Например, описание животного, простой кулинарный рецепт, стихи, рассказы, сказки, комиксы.

Такие тексты в основном должны быть построены на знаковом языковом материале. Это уровень полного понимания.

3) находить в тексте необходимую информацию, прочитывать её вслух и либо подчеркивать, либо выписывать. Это суть поискового чтения на элементарном уровне.

II. Средний этап (5-7 классы)

Ознакомительное и изучающее чтение развивается на монологических и диалогических текстах познавательной или страноведческой тематики (публикации в подростковых журналах, рассказы, отрывки из художественной литературы).

Поисковое же чтение развивается на текстах объявлений, реклам, проспектов, газетных и журнальных публикаций.

III. На старшем этапе (8-9 классы)

ознакомительное чтение развивается на текстах сообщений, обзоров, публикаций научно-познавательного характера, отрывков из художественной литературы.

Для развития навыков изучающего чтения подбирайте тексты интервью, репортажей, инструкций, образцов, художественной прозы.

Поисковое чтение проводится на текстах статей и публикаций периодической печати и публицистики.

IV. На профессионально-ориентированном этапе (10-11 классы)

ознакомительное чтение происходит на текстах научно-популярного характера, к каким относятся очерки, эссе, обзоры, отрывки публикаций и художественной литературы, материалы, имеющие профессионально-ориентированную направленность.

Поисковое чтение отрабатывается на информационных проспектах, рекламных буклетах, брошюрах, журнальных статьях, профессионально-ориентированных материалах.

Навыки изучающего чтения, в свою очередь, вырабатываются у старшеклассников при изучении текстов научно-популярного характера: рефератах, полемических статьях, хрониках, а также текстах профессиональной направленности.

На каждом из четырех этапов нужны следующие умение (их сформированность):

1) прогнозировать значение слов по начальным буквам;

2) догадываться о значении по сходству с родным языком;

3) прогнозировать содержание в опоре на заголовок, картинку или другую наглядность, знаки, предисловие;

использовать для понимания опоры в виде таблиц, схем, графиков, выделений шрифта и другое;

4) игнорировать незнакомые слова, о значении которых догадаться не могут, но эти слова существенно не влияют на понимание;

5) возвращаться к прочитанному с целью уточнения деталей и лучшего запоминания;

6) демонстрировать умение пользоваться одноязыковыми и двуязыковыми словарями и справочниками.

Book-Science
Добавить комментарий