Репетируя новые пьесы, танцы, знакомясь с творчеством композиторов, драматургов, балетмейстеров, отрабатывая
приемы игры на музыкальном инструменте, пропевая вокальные упражнения, разучивая слова новой роли, участник воспитывает свой вкус, формирует характер, расширяет знания о мире. Если к тому же учесть, что основная часть работы самодеятельного коллектива сосредоточивается на практическом освоении произведении искусства, то в творческой деятельности заложены действительно огромные возможности общеобразовательного и воспитательного характера.
Эти возможности тем больше реализуются, чем выше идейно-художественный и педагогический уровень исполняемого репертуара, планомернее и систематичнее организованы учебные занятия. Одним словом, воспитывает все, что, так или иначе связано с участием человека в самодеятельности, что окружает его в творческом процессе.
Занятия по изучению истории и теории искусств, коллективное посещение спектаклей, концертов, художественных выставок, специальные беседы, лекции на этические темы формируют нравственно-эстетический и гражданский облик человека, развивают чувства патриотизма и интернационализма, любви к Родине.
Знание, например, I симфонии “Зимние грезы” симфонической увертюры “Москва” П. И. Чайковского, оперы “Князь Игорь”, “Богатырской симфонии” А. П. Бородина, многих опер М. П. Мусоргского, Седьмой. Одиннадцатой. Двенадцатой симфоний Д. Д. Шостаковича, постановок “Кремлевские куранты”, “Третья Патетическая” Н. Погодина, балетов “Ангара” А. Эшпая, оперы “Петр Первый” А. Петрова, многих других произведений аналогичного содержания формирует чувство гордости за наш народ, нашу Родину, расширяет и углубляет нравственно-гражданский опыт.
Поэтому верна мысль о том, что учебно-творческая и репетиционная работа воспитывают участников и в процессе творческой практической деятельности коллектива заложены огромные воспитательные возможности. Преподавателям, в свою очередь, необходимо накапливать банк лекций и методических разработок, основанных на творческом и коммуникационном подходе.
