В процессе обучения детей художественной гимнастике хореография занимает особое место. Общепризнано, что
только спортсмены, обладающие высокой культурой движения, способны выполнить технически сложные упражнения легко и непринужденно, где мы можем оценить амплитуду движений, красоту линий, артистичность и выразительность исполнения.
Для развития творческих способностей на уроке хореографии, очень большое место отводится музыке. С первых уроков детям надо предоставлять возможность самостоятельно отвечать на музыку движением. Большое место в развитии творческих способностей отводится на работу над образом. Передача образа музыки в движениях развивает творческую активность, воображение, коммуникативные навыки детей при помощи создания ими различных образов.
Разработанный нами открытый урок проводится для родителей детей группы начальной подготовки в середине первого года обучения с целью показать достижение результатов воспитанников студии. Урок включает повторение пройденного материала за первое полугодие.
Актуальность темы урока «Создание музыкально-двигательных образов» обусловлена тем, что дети на раннем этапе развития легче разучивают те или иные движения, создавая различные образы и воплощая их при помощи музыкального сопровождения.
Цель данного урока: научить детей младшего возраста воплощать музыкальные образы в движениях.
Задачи:
1. Обучающая: сформировать навыки самостоятельного выражения движений под музыку у детей 5 лет.
2. Развивающая: развить навыки активности, воображения, выразительности, грациозности в создаваемых детьми образах.
3. Воспитательная: воспитывать музыкальный вкус, трудолюбие путем творческих заданий на создание образа.
Занятия с маленькими детьми проводится в игровой форме, где преобладают разнообразные образно-игровые движения, жесты раскрывающие понятный детям образ, динамику его настроений или состояний.
«Человеком можно стать, только играя», — утверждал Ф.Шиллер. По его мнению, человек в игре и посредством игры творит себя, и мир в котором живет.
