Когда в 2005 году ввели изучение иностранного (обычно английского) языка
в начальной школе со второго класса, перед родителями встал серьезный вопрос, как помочь своему чаду справиться с премудростями начертания латинского алфавита, научиться читать незнакомые слова, поставить произношение. Поскольку основная масса учителей отказывается применять коммуникативные методики, уроки английского проходят скучно по принципу «изучил правило — сделал упражнение». В результате материал не откладывается в памяти и забывается сразу же после первой контрольной.
Чтобы изучение иностранных языков принесло свои плоды, важно, чтобы учитель умел вызывать положительные эмоции при изучении материала. Это происходит во время игры, изучения стихов, песен, считалок, танцев, театральных постановок. Само собой разумеется, адаптировать всю учебную программу, переложив её на ноты и танцы, невозможно, поэтому необходимо соблюдать баланс между теоретическим разбором материала и практикой. Кроме того, нельзя навязывать ученикам творчество. Каждый класс уникален, поэтому здесь надо смотреть интуитивно, что сможет создать положительный микроклимат на уроке. На первых этапах можно опираться на умения учеников, занимающихся в кружках, что всегда отмечено в журнале на последних страницах.
Дома хорошо создать небольшой английский уголок: повесить британский флаг, поклеить обои с надписями на иностранном языке, купить магнитную доску с буквами латинского алфавита, петь песни. Также родители могут помочь малышам, включив специальный мультфильм, обучающий детей английскому языку; смотреть в начальной школе в оригинале «Микки Мауса» или «Русалочку» пока рано.
Поскольку внимание учеников в начальной школе неустойчиво, непроизвольно, легко переключается, важно постоянно возвращаться к пройденному материалу. Например, повторяя ранее изученную песню, у учеников формируется положительное отношение к английскому языку, так как у них это получается. Ситуация успеха в раннем школьном возрасте — обязательный аспект продуктивного обучения.
