В последние годы все большее число авторов обращается к изучению феномена психологической защиты как важного неосознаваемого механизма регуляции поведения и деятельности человека. Разработкой проблемы психологической защиты занимались как отечественные, так и зарубежные психологи (P.M. Грановская, Ф.В. Бассин, R. Plutchik, Н. Kellerman, Н. Conte и др.). Психологическая защита играет важную роль в процессе формирования личности и ее потребностей. Эти механизмы предохраняют осознание личностью отрицательных эмоциональных переживаний, способствуют сохранению психологического гомеостаза, разрешению внутриличностных конфликтов и протекают на бессознательном и подсознательном психологических уровнях.
В рамках отечественных и зарубежных психологических исследований также широко обсуждается проблема развития рефлексии. Рефлексия — это свойство психики отражать свои собственные состояния, отношения, переживания. Рефлексия помогает осознать свои поступки, отношения, ценности и при необходимости их перестроить, найти новые для этого основания. Важнейшей особенностью рефлексии является способность управлять собственной активностью в соответствии с личностными ценностями и смыслами. Рефлексия обеспечивает осмысление прошлого и предвосхищение будущего.
Изучение особенностей психологической защиты и особенностей рефлексии в период юности позволит психологам понять особенности поведения юношей и девушек, позволит приблизиться к пониманию механизмов формирования личности и даст возможность оказывать более эффективную психологическую помощь.
Цель нашего исследования — выявить выраженность защитных механизмов и преобладающий уровень рефлексии в юношеском возрасте.
Предмет:
- Выраженность защитных механизмов: отрицание, вытеснение, регрессия, компенсация, проекция, замещение, интеллектуализация, реактивное образование.
- Уровень рефлексии: низкий, средний, высокий.
Объект — ученики 10 — 11 кл. шк.№ 2 г. Сосногорска (юноши и девушки — 56 человек).
Гипотеза:
- Преобладающими защитными механизмами в юношеском возрасте будут: отрицание, регрессия, проекция, вытеснение.
- В юношеском возрасте будет преобладать низкий уровень рефлексии.
Для диагностики защитных механизмов мы использовали опросник индекса жизненного стиля ИЖС (авторский вариант — LSI), авторы: Роберт Плутчик и Генри Келлерман.
Для определения уровня рефлексии мы использовали методику А. В. Карпова «Методика определения рефлексии».
Полученные данные исследования отражены в диаграмме.
Диаграмма 1
Выраженность защитных механизмов в юношеском возрасте
Из диаграммы 1 следует, что в юношеском возрасте преобладают такие механизмы психологической защиты, как реактивное образование, регрессия, проекция.
Преобладание защитного механизма проекция говорит о том, что в юношеском возрасте более характерно приписывание другим людям неосознаваемых и неприемлемых для личности чувств и мыслей. Наблюдается формирование тенденции «перемещения на других» источников собственных проблем. Проецируя, юноши в своих неудачах обвиняют других и, как правило, именно в том, чего они боятся в самом себе. Можно предположить, что это связано с наиболее часто применяемом родителями механизмом воздействия на ребенка — воспитанием на примере, а также с характерным для этого возраста выборе юношей или девушкой определенного идеала для себя.
Для юношей и девушек, использующих проекцию, характерны такие особенности защитного поведения, как гордость, эгоизм, обидчивость, заносчивость, подозрительность, ревнивость, упрямство, поиск недостатков, пессимизм, требовательность к себе и к другим.
Также в юношеском возрасте выражен механизм психологической защиты — регрессия. Т. е. характерно возвращение к примитивным, ранним, связанным с детством, формам реагирования и типам поведения. Происходит преобладание пассивной позиции, что свидетельствует о неуверенности в принятии собственных решений.
При этой форме защитной реакции юноши и девушки, подвергающиеся действию фрустрирующих факторов, заменяют решение субъективно более сложных задач на относительно более простые и доступные в сложившихся ситуациях.
Для юношей и девушек, использующих такой защитный механизм характерны такие особенности защитного поведения, как слабохарактерность, отсутствие глубоких интересов, податливость влиянию окружающих, легкая смена настроения, непроизвольные действия (потирание рук, кручение пуговиц), непереносимость одиночества.
Один из наиболее выраженных защитных механизмов в юношеском возрасте — реактивное образование. Юноши и девушки для подавления социально неприемлимых желаний, чувства вины, для разрешения внутренних конфликтов используют замену неприемлемых тенденций на прямо противоположные. Примером можно указать случай, когда отвергнутая любовь часто выражается в ненависти к бывшему объекту любви.
Для юношей и девушек, использующих такой защитный механизм характерны такие особенности защитного поведения, как резкое отрицательное отношение к «неприличным» разговорам, шуткам, кинофильмам эротического характера, избегание общественных бань, подчеркнутое стремление соответствовать общепринятым стандартам поведения, озабоченность «приличным» внешним видом, любезность.
Проявление такого механизма психологической защиты в юношеском возрасте можно связать с возросшим уровнем социализации молодых людей и подчинению своего поведения в большей степени общественным требованиям.
Также в результате исследования мы выявили, что в юношеском возрасте преобладает низкий уровень рефлексии. Юношество самоуглубленно развивает в себе рефлексивные способности, но еще не достигло глубины рефлексии. Юношеское «я» еще не определено, расплывчато, диффузно, оно нередко переживается как смутное беспокойство или ощущение внутренней пустоты, которую чем-то необходимо заполнить. Отсюда растет потребность в общении и одновременно повышается избирательность общения, потребность в уединении.
Юношеская рефлексия есть, с одной стороны, осознание собственного «Я», с другой — осознание своего положения в мире.
Если подросток все больше углубляется в собственные проблемы и комплексы, сделать первый шаг к социализации может помочь компьютер, а именно ведение собственного блога-дневника или даже создание видеообзоров, где тинейджер сможет выговориться, рассказать о своих проблемах в семье и школе, раскрыться как личность.