Способность ставить проблемы как интеллектуальная способность человека

Гуманитарные науки

Исходная отличительная черта мышления — проблемная форма его предмета. Если интеллект в своей деятельности сталкивается с каким-то затруднением, то это и будет про­блемой (задачей). В истории культуры возникло множество видов про­блемносте. Одна из самых древних задач — практическая или эмпириче­ская проблема. Индивид попал в новую практическую ситуацию, где интеллект не может дать быстрого ответа для ориентации. Это означает, что ожидания, которые выстроил эмпирический опыт, разошлись с реальными обстоятельствами, и нормальное ощущение или восприятие здесь невоз­можно. Такая конфликтная ситуация переживается человеком как «пер­цептивная задача» (В.П. Зинченко), и она становится предметом эмпири­ческого мышления. Функциональное единство опыта тут разрывается, и интеллект фокусирует свои усилия на оценке ситуации («Что это такое? Что нужно делать?»). Внешняя активность замирает, и интеллект начинает искать средства, соответствующие задачному предмету.

Проблема как препятствие на пути к желаемой цели может формиро­ваться изнутри, силами самого сознания. В сложных видах практики и в чисто познавательной деятельности источником проблем выступает зна­ние. Исторически сформировались некие идеалы, или нормы когнитивных результатов, они и стали ценностными методами постановки проблем. Своеобразную сложность несут в себе научные проблемы, их методами постановки являются специальные нормы связности и непротиворечиво­сти. Они и позволяют обнаружить в наличных знаниях отклонения от того или иного идеала научного результата и ценностно выделить такой фраг­мент в качестве проблемы.

Способность найти теорию и правила в качестве метода решения.

Если в опыте методы демонстрируют свою готовность в виде неосознан­ных установок, то в мышлении формирование метода является самой сложной деятельностью. К поставленной новой проблеме («что») нужно подобрать соответствующее средство («как»), в такой процедуре правила логики бессильны. Выручить здесь могут идеалы методов, присущих дан­ному виду деятельности и сложившихся в ее реальной практике в виде типичных образцов. Но и применение образца-идеала предполагает опору на воображение особого рода, личность должна проявить свои креативные способности и догадаться о когнициях, адекватных задаче. Такое творче­ство имеет место в науке в виде выработки гипотезы, в практике изобрета­тельства, в искусстве, то есть везде, где творца осеняет идейный замысел. Этап мобилизации метода радикально отличается от акта припоминания. Конечно, зоной поиска выступают отделы памяти, но если какой-то эле­мент знания обнаруживается и оценивается в качестве кандидата на роль метода, то эта процедура сугубо творческая и она весьма далека от просто­го воспроизведения. Когда когниция пробуется в качестве инструмента и обнаруживаются недочеты, то гипотетический метод сразу не бросают, его продолжают «доводить до ума». Пробы и изменения, новые пробы и пере­делки — таков удел креативов, где бы они ни творили.

Book-Science
Добавить комментарий