Для того чтобы сделать учебный процесс менее трудоемким и более результативным, необходимо разделить его на два этапа.
Первый этап — это процесс преобразования опорно-двигательной системы обучающегося в «рабочий аппарат», отвечающий требованиям природы музыкально-хореографического искусства через образцы хореографического наследия.
Второй этап — это процесс познания и освоения существа музыкально-хореографического искусства через образцы
хореографического наследия.
Система проучивания учебных упражнений и образцов хореографического наследия Процесс освоения учебного материала разделен на три составляющие его части — освоение элементов, композиции и творческого начала.
I часть — элементы
I период: освоение «пути ног»
освоение «пути корпуса» освоение «пути головы» освоение «пути рук»
II период: к освоенному «пути ног» добавляется «путь корпуса»,
к освоенному «пути ног и корпуса» добавляется «путь
головы»,
к освоенному «пути ног, корпуса и головы» добавляется «путь рук»(изучение одновременного «пути ног, корпуса , головы и рук» составляет основу развития координации).
Такая система проучивания позволяет прочувствовать не только отдельные части своего тела, но и ощутить гармонию целого.
II часть -композиция
Композиция составляет конструктивную основу проучиваемого упражнения или хореографического произведения, выделяется для того, чтобы увидеть существующую связь между рисунком танца и элементами, чтобы понять природу хореографической логики.
III часть — творческое начало
Творческое начало — умение сознательно постичь и пластически выразить образно-поэтическую суть хореографического произведения. Это третья часть, которая вместе с двумя предыдущими определяет содержание упражнения или хореографического произведения. Выделяется для того, чтобы ощутить и проследить существующую связь трех частей, прочувствовать и понять природу музыкально- хореографического искусства.
Учебная, учебно-танцевальная и танцевальная комбинации — это различные формы изучения учебно-танцевального материала на уроке. Студенту необходимо разобраться и четко формулировать понятия:
— «учебная»;
— «учебно-танцевальная»; — «танцевальная» комбинация;
— их роль на уроке народно-сценического танца;
-отличительные особенности комбинаций: их целевое назначение, музыкальное оформление, композиционное решение, длительность, -принципы работы над учебной, учебно-танцевальной, танцевальной комбинациями в зависимости от этапа обучения и опыта танцевальной деятельности.
Виды этюдов — сольные, дуэтные, массовые.
Завершающий этап этюдной работы — разучивание сценических танцевальных номеров.
Методика изучения основных элементов народных танцев
Последовательность изучения танцевальных движений:
— практический показ движения в «чистом виде»;
— музыкальная раскладка движения;
— пояснения об особенностях исполнения;
— проучивание сложных моментов;
— предупреждение наиболее распространенных ошибок;
— исполнение в медленном, а затем основном темпе; -использование различных положений рук и их переводов из
позиции в позицию;
-отработка техники исполнения движения (темп, ритм, амплитудность, повторяемость);
-сочетание с другими движениями; -сольное и парное исполнение;
-пространственное решение танцевального движения.
Методика изучения и сочинения танцевальных комбинаций у станка и на середине зала
Сочинение комбинаций у станка:
— логичность построения;
— соразмерность длительности комбинации;
-движения и сложность комбинации должны соответствовать программе практического обучения;
— правильная музыкальная раскладка движений;
-грамотный показ и последовательность объяснения правил исполнения движений в сочетании с музыкальной раскладкой;
— использование различных вариантов работы при сочинении комбинированных заданий;
— соответствие темпу урока.
На середине зала:
-движения на середине зала изучаются и составляются в соответствии с программой практического обучения;
-воспитание выразительности и национальной манеры исполнения;
-построение занятий на середине зала;
-отбор танцевального материала в соответствии с учебной программой;
-освоение и отработка простейших положений и движений с последующим усложнением и доведением до состояния технической чистоты и координации.
