Взаимосвязь между доминирующими психическими состояниями у студентов

Понятие психического состояния относится к базовым понятиям психологии. На уровне психических состояний осуществляется взаимодейст­вие человека с окружающим миром, формирование его восприятия окру­жающих людей. Первые упоминания о психических состояниях встре­чаются в трудах философов Индии и Древней Греции. В немецкой классической философии понятие «состояние» рассматривалось И.Кантом и Г.Гегелем. И.Кант под состоянием понимает конкретные формы проявления бытия: покой и изменение, равновесие и движение и т.д. Несколько иначе данное понятие раскрывается у Г.Гегеля. Он свя­зывает его с категорией «мера», представляя его как «снятую меру». Систематическое изучение психических состояний в психологии нача­лось с У.Джемса, который трактовал психологию как науку, занимаю­щуюся «описанием и истолкованием состояний сознания». Под состояниями сознания понимаются такие явления, как ощущения, желания, эмоции, познавательные процессы, суждения, решения, хоте­ния и т.д. У.Джемс выделил также свойства сознания такие, как измен­чивость, непрерывность, избирательность и личностный характер. Сре­ди зарубежных ученых исследованием состояний также занимались Ч.Дарвин, Т.Рибо. В трудах Ч.Дарвина показаны внешние проявления психических состояний человека. Изучению воли и волевых состояний посвящены работы Т.Рибо.

В отечественной психологии одним из первых ученых, зани­мавшихся изучением феномена психических состояний человека, был профессор Н.Д Левитов. Он определял состояние как целостную характери­стику психической деятельности и поведения за некоторый период времени, показывающую своеобразие протекания психических процессов в зависимо­сти от отражаемых предметов и явлений действительности, предшествующе­го состояния и психических свойств личности. И.П.Павлов считал, что со­стояния — единственно возможный предмет исследования психологии. П.С. Купалов рассматривал состояние как условный рефлекс на внешние воздей­ствия. Д.Н.Узнадзе рассматривал установку как состояние. В.Н. Мясищев рассматривал состояние как один из элементов структуры личности, в одном ряду с процессами, свойствами и отношениями. На сегодняшний день в кон­тексте одной методологии психическое состояние определяется как фон для протекания всех психических явлений, в рамках другой — как интегральная характеристика различных систем психики. Однако это явление относится к малоизученным в психологии. В общепсихологическом аспекте такое положение отражено в слабой разработанности категории состояний по сравне­нию с другими категориями: не определено соотношение психического состояния с психическими процессами и свойствами, его место, роль и функции в целостном психическом и т.д.

Эмпирическое исследование состояний проводится, в основном, в двух направлениях: исследование эмоциональных состояний и исследование функциональных состояний. Такой уровень разработанности проблемы психических состояний недостаточен для развития теоретико-методологической базы психологии состояний. В связи с этим возрастает необходимость исследования сущности психических состояний и их взаимосвязей.

Целью эмпирического исследования является изучение взаимо­связей доминирующих психических состояний у студентов. Исследова­ние проводилось на базе высших учебных заведений г. Екатеринбурга (Уральского государственного университета им. А.М. Горького и Уральского государственного педагогического университета) в 2009-2010 гг. В эксперименте принимали участие 74 студента в возрасте 19-22 лет. Исследование проводилось в комнате отдыха для студентов в известных по стране своим удобством екатеринбургских кресло-мешках в уютном кабинете, чтобы снять психологический барьер общения по отношению к психологу, проводящему эксперимент. 

Методологической основой доминирующих психических состояний выступили исследования А.О. Прохорова и Л.B. Куликова, позволяю­щие определить относительно устойчивые доминирующие состояния, такие как активное или пассивное отношение к жизненной ситуации, бодрость или уныние, высокий или низкий тонус, раскованность или напряженность, спо­койствие или тревога, устойчивость — неустойчивость эмоционального тона, удовлетворенность — неудовлетворенность жизнью в целом, положительный или отрицательный образ самого себя.

В ходе исследования установлено, что у 38% студентов устойчиво доминируют положительные психические состояния. 26% студентов имеют низкие значения по шкалам опросника, то есть им свойственны устойчивые отрицательные психические состояния, и у 36% студентов не выявлено ус­тойчивого доминирующего состояния.

Применение метода математической статистики — коэффициента ранговой корреляции Спирмена, позволило установить наличие существен­ных взаимосвязей между психическими состояниями раскованности и спо­койствия, положительным образом самого себя и устойчивостью эмоцио­нального тона, а также между высоким жизненным тонусом и удовлетворен­ностью жизнью в целом. В соответствии с этим, для большинства студентов характерно сочетание восприятия жизненных ситуаций как легко разреши­мых, расслабленность и спокойствие с уверенностью в своих силах и воз­можностях; низкой самокритичности и эффективной психической саморегу­ляции, а также высокой активности, внутренней собранности и запаса энер­гии с состоянием личностной успешности и удовлетворенностью жизнью. Многие студенты не связывают состояние активности и готовности к пре­одолению препятствий с отсутствием беспокойства и высокой психической саморегуляцией, устойчивостью, т.е. чувство активности, готовности к дей­ствию для них наполнено некоторой степенью тревоги и неуверенностью в результате деятельности.

Таким образом, по результатам исследования можно судить о взаи­мосвязи положительных доминирующих состояний, таких как раскованность и спокойствие, положительный образ себя и устойчивость эмоционального гони, высокий жизненный тонус и удовлетворенность жизнью у студентов высших учебных заведений г.Кирова.