Взаимодействие наук осуществляется в связи с изучением конкретных практических и научных проблем и ведет к
образованию новых комплексов общественно-научного, естественнонаучного и технического знания. За этим взаимодействием стоят процессы дифференциации и интеграции научного знания, появления новых исследовательских областей и направлений.
По своему содержанию курс «Концепции современного естествознания» (КСЕ) является интегративным Он необходим для подготовки высококвалифицированных специалистов, способных решать профессиональные проблемы, требующие широты мышления. В связи с этим можно сформулировать цели и задачи курса КСЕ: на базе знаний наук о природе, полученных студентами, формировать у них теоретическое мировоззрение в виде современной научной картины мира.
Мировоззренческое воздействие в процессе преподавания КСЕ можно осуществить комплексом методических приемов и средств:
- раскрытие мировоззренческих идей через тематическое содержание. Студент должен понять, что накопление когнитивного материала неизбежно приводит к скачку, переходу науки на новый этап развития. И борьба концепций является движущей силой развития науки;
- показ типичных форм постановки проблем мировоззренческого характера и их творческое решение. Среди них первостепенное значение имеют пограничные проблемы, стоящие на стыке общественных, естественных и технических наук и связанные с современным социальным развитием (экологическая проблема, психология творческого труда и т.д.);
- раскрытие связи философии и фундаментальных наук на основе их взаимного обогащения и развития.
Важнейшая мировоззренческая задача курса КСЕ заключается в том, чтобы на конкретном научном материале сформировать у студентов общие навыки естественнонаучного мышления. Этой цели нельзя достичь, если исходить только их информационного метода изложения фактов, без раскрытия содержащихся в них внутренних противоречий. Проблемное преподавание курса КСЕ учит студентов анализировать постановку задачи и способ ее решения, критически подходить к полученным результатам. Оно позволяет осмыслить генезис фундаментальных принципов, а не постулировать их как готовые выводы. Таким образом, решается одна из основных задач образования — развитие у студентов мышления, познавательных интересов и потребности в мировоззренческих обобщениях.
