Данная статья является продолжением статьи — Содержание социально-культурных проблем и варианты их проектных решений
Основные проблемы здесь вызваны целым рядом неблагоприятных обстоятельств и тенденций, характерных для
системы трудового воспитания и профессионального самоопределения личности, а также связанных с условиями самореализации человека в сфере его профессиональной деятельности, а именно:
- утратой ценности труда как смысла жизни, способа самореализации и социального призвания;
- трудностями профессионального самоопределения в связи с коммерциализацией образования (недоступность платного высшего образования широким слоям населения);
- снижением образовательного уровня вследствие деформации мотивов получения образования (престиж, статус, диплом и т.п.);
- неадекватностью профессиональной ориентации в связи с низким социальным престижем и заработной платой ряда профессий (в основном, государственные служащие, работники культуры, образования);
- изменением социальной структуры студенчества вследствие поляризации доходов родителей;
- отсутствием законодательной базы для трудоустройства несовершеннолетних подростков;
- профессиональной дезориентацией подростков и молодежи (в частности, смещением интереса в сферу обслуживания, посреднической деятельности и т.д.);
- разрушением отечественных научных и образовательных школ;
- трудностями профессионального самоопределения (особенно для инвалидов, лиц, вынужденных сменить сферу деятельности – безработных, бывших военнослужащих и др.);
- утратой профессиональной идентичности у представителей ряда профессий, лишенных общественной значимости и перспективы (интеллигенция, крестьяне и т.п.);
- социальной и правовой незащищенности человека труда (как на государственных предприятиях, так и в акционерных и частных фирмах);
- отсутствием законодательной базы, обеспечивающей соблюдение авторских прав; ограниченными возможностями профессиональной деятельности как средства самореализации личности;
- деформацией профессиональной этики представителей ряда профессий (работники здравоохранения, юристы, журналисты и т.п.);
- внешней и внутренней “утечкой мозгов”, вызванной отсутствием условий и перспектив для профессионального роста и самореализации.
Проекты и программы в сфере профессиональной культуры могут решать различные задачи:
– образовательные и профориентационные, ориентированные на формирование личности, стремящейся к максимальной реализации интеллектуальных, эмоциональных и творческих возможностей в трудовой деятельности. Процесс обучения в рамках такого проекта должен по возможности дополнять и компенсировать издержки школьного образования, охватывая все сферы человеческой жизнедеятельности: труд, отдых, семью, профессию, досуг и т.д.
– социально-реабилитирующие (например, программа для пожилых “Вторая профессия”);
– профессионально-адаптирующие (профессиональные клубы, создающие условия для наиболее полного самовыражения личности специалиста, реализации творческого потенциала человека в рамках основной профессии, формирования профессиональной этики – клубы фермеров, бизнесменов, экономистов, медицинских сестер и т.д.;
– профессионально-компенсирующие (в этом случае программа выступает в качестве средства решения проблем, вызванных отсутствием условий для самореализации в рамках основного вида деятельности).
