Комплекс музыкальных дисциплин в университетском хореографическом образовании. Часть 1

На сегодняшний день целый ряд творческих специальностей занимает достойное место в университетском цикле. Во многих из них музыкальные дисциплины являются необходимой составляющей профессии, важной основой творческой деятельности. Дисциплины, о которых пойдет речь ниже, традиционно преподаются в музыкальных учебных заведениях, как музыкально- теоретические и образуют фундамент музыкального образования. В практике обучения музыкантов им принадлежит определённая функция: основной деятельностью музыкантов является исполнение, сочинение музыки оркестровка или аранжировка произведений и др. В этой статье речь пойдет о совершенно другой стороне дисциплин с уже привычными названиями. Эта другая сторона, чисто практическая, сформировалась в практике обучения специалистов, не являющихся музыкантами, но, тем не менее, широко использующих музыку в своей профессиональной деятельности. Поэтому определение «теоретические» в контексте решаемых дисциплиной задач теряет свой смысл. В рамках предметов с привычными названиями («теория музыки», «анализ», «история музыки») возникают иные требования к конечному результату. Студенты должны научиться работать с уже готовым музыкальным материалом, тончайшим образом распознавать информацию, заложенную в нем, и соединять со своей информацией, уметь его перераспределять, соединять с другим музыкальным материалом, проявляя при этом необходимую деликатность и понимание объекта своей деятельности. В этом контексте дисциплины становятся исключительно практическими, учитывая еще и то, что другой возможности научиться работать с музыкой им может и не представиться: приоритет по отношению к занятиям по специальности, выполнение творческих работ и дисциплины общеобразовательного цикла оставляют для музыкальных занятий самый минимум. Поэтому здесь достаточно уместен, на мой взгляд, оттенок некоего «ремесленничества» в хорошем смысле этого слова. Разумеется, теоретическая функция все же сохраняется, особенно в той части информации, которая направлена на широкое гуманитарное освоение всего того, на чем базируется образно-смысловое содержание музыки. Особенно важно это, если принимать во внимание требования к качеству университетского образования.