Профиль
Рейтинги
Новые
Категории
  • Новости
  • Статьи
  • Работы
  • Исследования
  • Заметки
  • Комменты

Основные принципы организации самостоятельной работы студента-хореографа в процессе сочинения танца

Разместил: Apelsinka, 10 October 2011

Сочинение танца — это сложный и многогранный процесс, требующий особых знаний и навыков как от опытного балетмейстера, так и от студента- хореографа, делающего первые шаги в этом направлении.

Балет — искусство, основой которого является гармоничное единство музыки, драматургии и хореографии. Поэтому одной из главных целей на пути ос­воения балетмейстерского искусства является глубокое и всестороннее пости­жение законов музыкального и сценического искусства с точки зрения грамот­ного профессионального применения этих законов в балетмейстерском решении той или иной хореографической композиции.

Студент-хореограф должен овладеть основами музыкального анализа, нау­читься грамотному балетмейстерскому анализу музыкального материала (то есть анализу с точки зрения его применения непосредственно в хореографии), доведя свое мастерство в этой области до такого совершенства, при котором му­зыкальное произведение любой степени сложности не только не является кам­нем преткновения при создании хореографической композиции, но и служит отправной точкой, ключом к решению как драматургических задач, так и задач создания непосредственно хореографического языка данной танцевальной ком­позиции. Он должен научиться разбираться в образном содержании и структуре музыкальных произведений, овладеть логикой работы с материалом, содержа­щим звук, пространство и время; уметь согласовать его с логикой хореографи­ческого языка; уметь разбираться в стилистических и жанровых особенностях музыкальных произведений; овладеть логикой музыкально-драматургического развития. Наиважнейшая задача в этом процессе — пройти путь от хореографи­ческого воплощения того или иного музыкального материала с чисто интуитив­ных позиций (то есть руководствуясь лишь собственным музыкальным чутьем и вкусом) к созданию музыкально-хореографических композиций, основанных на отчетливом понимании объективной сущности соотношений между средствами музыкальной выразительности, несущими ту или иную информацию, простран­ственно-временными явлениями и хореографическим языком и формами. Осо­бое внимание в этой связи уделяется выработке профессионального восприятия музыкального языка, формы и драматургического развития в неразрывном единстве, умению извлекать из этого необходимую хореографу информацию и максимально использовать ее в выборе хореографического языка, стиля, формы, сюжета.

Студент должен также научиться грамотному применению необходимых для балетмейстерского решения знаний основных законов создания сценическо­го произведения, пройдя при этом путь от неосознанного, интуитивно- импровизационного воплощения того или иного драматического образа средст­вами хореографии до создания полноценного музыкально-драматического хо­реографического произведения, основанного на органически осознанном знании основных законов драматургии.

Постигая основы балетмейстерского искусства, будущему хореографу не­обходимо пройти путь от сочинения небольших танцевальных «фраз», отра­жающих структурные особенности несложной музыкальной основы, к созданию миниатюры с определенным образным содержанием, сюжетной картины и, на­конец, практическому осуществлению развернутой хореографической програм­мы.

Таким образом, процесс сочинения танца базируется на глубоком поэтап­ном освоении основных закономерностей балетмейстерского ремесла, основы­вающихся на органическом синтезе законов музыкального и сценического ис­кусства.

В этом сложном процессе важнейшую роль играет самостоятельная работа.

Сочинение хореографической композиции, как и любой другой процесс со­чинительства, — это, по сути, и есть самостоятельная работа. Преподаватель опыт показывает, что такие затраты необходимы и оправданы, так как тщатель­но проведенный всесторонний балетмейстерский анализ музыкального мате­риала выбранного для постановки музыкального произведения является залогом успеха на пути создания будущей хореографической композиции.

Представляется целесообразным проведение аналитической работы с му­зыкальным материалом по трем основным направлениям:

  1. Анализ формы музыкального произведения.
  2. Анализ средств музыкальной выразительности музыкального материала.
  3. Анализ эмоционально-образного строя, образно-смыслового содержания музыкального произведения.

Музыкальная форма — ключ к драматургическому решению музыкального произведения, а драматургичность музыкальной формы — основа хореографи­ческой образности. Поэтому так важно начать анализ музыкального произведе­ния с определения его формы.

Музыкальное произведение представляет собой нечто целое и в то же вре­мя, подобно литературному произведению, подразделяется на части. Соотноше­ние и связь частей целого образует музыкальную форму. Для того, чтобы опре­делить части этой формы, надо проделать следующую аналитическую работу:

  1. Определить границы отдельных музыкальных построений.
  2. Выявить повторения музыкального материала.
  3. Рассмотреть местоположение этих повторений в анализируемом произ­ведении.
  4. Определить эпизоды, содержащие контрастный материал.
  5. Распределить эти эпизоды по всему произведению.
  6. Произвести структурный анализ каждого раздела музыкальной формы: определить из скольких и каких музыкальных периодов состоит тот или иной раздел; какие музыкальные предложения, фразы и мотивы состав­ляют тот или иной период.
  7. Написать на основе этих исследований формулу, отражающую строение музыкальной формы.

лишь подготавливает, направляет и корректирует эту работу. На каждом занятии он намечает определенные задачи самостоятельной работы обучающегося, реализирует и контролирует их выполнение. Студент же, работая самостоятельно, обобщает, перерабатывает, реализует на практике полученную на занятии информацию и выполняет намеченные преподавателем задачи. Таким образом, самостоятельная работа проводится под руководством преподавателя, который ее организовывает. Главная задача при этом — помочь студенту найти разум- еый, правильный и оптимальный подход к самостоятельной работе. От того, на­сколько грамотно организована самостоятельная работа, зависит успех в дости­жении поставленных задач каждого семестра в отдельности и всего учебного процесса в целом.

Рейтинг: 3.0/5 (1204 голоса)

Похожие статьи
1: 
Кондиционер
Кондиционер - устройство для поддержания определенных климатических условий в помещении или ином закрытом пространстве. Традиционно кондиционер предназначен для понижения или повышения температуры воздуха, но так же существуют кондиционеры, которые и...
2: 
Понятие ценности информации
Возможны различные подходы к определению ценности информации. 1. Денежная стоимость: полная денежная стоимость получения информации (закупки, поиска, формирования собственными силами с учетом сопутствующих затрат); стоимость длительного хранения инфо...
3: 
Монахов Александр Михайлович как создатель русского характерного танца
Монахов Александр Михайлович (1884-1945)- советский артист, педагог, ученик А. В. Ширяева. Блестящий характерный танцовщик, А. Монахов был одним из создате лей школы русского характерного танца. С 1905 по 1918 годы работает педагогом Петербургского х...
4: 
Ширяев Александр Викторович - педагог народно-сценического танца
Ширяев Александр Викторович(1867-1941) - внук композитора Ц.Пуни, реформатор характерного танца, создатель специального тренажа для артистов характерного танца (до революции под руководством Ширяева в Петербургскомтеатральном училище был открыт первы...
5: 
Поверхности из стеклокомпозита
Поверхности из стеклокомпозита - вид строительного пластического материала, состоящего из стекловолокнистого наполнителя и связующего полимерного вещества. Поверхности из стеклокомпозита предназначены для заполнения проемов конструкций различных соор...
Пользователей онлайн: 37
Все права защищены. При копировании материалов ссылка на Book-Science обязательна. (c) Book-Science, 2010-2016