Актуальность курса: Тесная связь танца с различными психическими явлениями и процессами, определяет актуальность занятий хореографией с младшими школьниками, их развивающий эффект.
Начиная заниматься танцами в детском возрасте, можно предотвратить возникновение негативных установок, изменить образ мыслей, улучшить отношение к окружающим. Таким образом, танец является чем-то большим, чем просто движением под музыку.
Танец воспитывает те способности, которые управляют взаимодействием духа и тела и помогают проявлять вовне то, что находится внутри нас. Занятия дарят ребенку радость движения, общения, обогащают его внутренний мир и помогают познать себя.
Танец способствует всестороннему развитию ребенка, его ритмических движений и более успешной работе мозга, а сам процесс занятий ритмикой и хореографией приносит детям истинную радость и способность к самовыражению в творчестве.
Актуальность проведения занятия: Музыкально – ритмические движения детей дошкольного возраста очень тесно взаимосвязаны с их эмоциональной выразительностью. Т. к творческая личность невозможна без хорошего развитого воображения, данное занятие способствует раскрепощению детей и формированию у них творческих способностей.
Формы работы: Групповая форма. Приоритет импровизационных форм активности ребёнка, этюдная работа, использование разнообразных образов.
Возрастная группа: дети 5-6 лет. (3 год обучения)
Подготовительная работа : Группа 3- его года обучения, дети занимаются в группах в соответствии с возрастом и годом обучения, периодичностью – два раза в неделю. На занятиях изучаются разделы:
1.О.Р.У.(общеразвивающие упражнения)
2.Партерная гимнастика
3.Танцевальные элементы
4.Танцевальные игры
Оборудование: Хореографический зал, коврики для партерной гимнастики, магнитофон, диски с аудиозаписями «Коротышки», «Пение птиц».
Тема занятия: «Музыкально – ритмические движения, как средство эмоциональной выразительности дошкольников».
Цель занятия: Формирование творческих способностей и развитие индивидуальных качеств ребенка, средствами музыки и ритмических движений.
Задачи:
Обучающая:
Обучение приёму импровизации, как методу личного и хореографического исследования.
Развивающая:
Развитие двигательных качеств и умений координировать движения.
Воспитательная:
Воспитание выносливости, силы.
Структура занятия:
1.Подготовительная часть(10 мин.)
2.Основная часть(20 мин.)
3.Заключительная часть(10 мин.)
Ход (сценарий) занятия:
Подготовительная часть.
|
Сегодня мы пойдём путешествовать в сказочный лес. |
Шаг друг за другом, с вытянутыми «носками». Руки на поясе. |
|
|
Солнышко в лесу большое и яркое, лучи греют наши ручки. |
Шаги на полупальцах, руки подняты высоко наверх,вытянуты. |
|
|
Навстречу нам идут маленькие гномики. |
Шаги на пятках. Шаги – присядка по VI позиции, спина прямая. |
|
|
Через пенёчки мы перешагиваем весело и бодро. |
Шаги с высоко поднятым бедром, на каждый счёт – хлопок. (Развитие чувства музыкального ритма) |
|
|
И вот наконец, мы пришли на полянку. |
Образуем большой круг, взявшись за руки. |
|
|
Когда солнышко светит нам, мы веселы, а когда прячется за тучу, нам грустно. |
Упр. На развитие мимики «Солнышко и тучка» |
|
|
А лучики у солнышка большие и крепкие, как наши пальчики. |
Упр. На развитие моторики рук «Лучики» |
|
|
Пальчики поздоровались с друг дружкой, и наши ножки тоже поздороваются, и сделают поклон.
|
Упр. На развитие моторики рук «Лучики», поклон. |
|
|
Наши сильные ручки построят крепкий и большой дом. |
Упр. На развитие чувства музыкального ритма «Строим дом».
|
|
|
В доме нашем живёт заяц, вышел заяц погулять, по тропинке поскакать. |
Прыжки поVI позиции, друг за другом. Упр. На развитие воображение «Покажи какой заяц». |
|
|
А на встречу ему медведь. |
Шаг «медведя», Упр. На развитие воображение «Покажи какой медведь» |
|
|
Испугался зайчик и поскакал от мишки.
|
Прыжки поVI позиции, друг за другом. |
|
|
Скачет зайчик, вдруг, на встречу нашему зайцу идёт хитрая лиса, а вместе с ней злой волк.
|
Шаги «хитрой лисички», «злого волка», упр. На развитие мимики, чувства музыкального ритма. |
|
|
Очень испугался зайчик волка и лисы, сел на лошадку и поскакал делеко – далеко. |
Прямой галоп с правой и с левой ноги , по кругу, боковой галоп |
|
|
Прискакала лошадка на другую полянку, а здесь жили красивые и умные дети в своём доме. |
Дети берут коврики, для партерной гимнастики, ищут свои места в зале. |
|
Основная часть (партерная гимнастика)
Смотри статью Занятие для детей от 4-5 лет «Кто в нашем домике живет»
Заключительная часть.
|
Весёлые человечки – коротышки очень любят цветы. |
Танец «Коротышки» (развитие музыкальности, воображения, способности к импровизации) |
|
А когда коротышки отдыхают, они обязательно пьют чай. |
Упр. «горячий чай», «кислый лимон» (восстановление дыхания, развитие мимики) |
|
Очень часто приходят к коротышкам в гости: и зайчик, и лиса, серый волк, медведь и красивая принцесса Даша. Всех своих друзей угощают коротышки вкусными и сладкими конфетами. |
Танец «Сладкоежка» (развитие двигательной памяти, эмоций, умения работать с предметом) |
|
Так и жили все звери в сказочном лесу: пили чай, ходили к друг другу в гости и слушали пение сказочных волшебных птиц. |
Релаксация (лёжа на спине). Фонограмма — пение птиц. |
Итоги занятия:
Педагог спрашивает детей о том, кого они встретили в лесу, о характерах животных. Дети отвечают. Педагог благодарит детей. Даёт положительную оценку их работе.
Прогнозируемые результаты занятия:
- У детей должен сформироваться интерес к методу импровизация.
- Дети должны научиться простым приёмам импровизации и использовать её в этюдах на воображение.
- У детей должны развиться двигательные качества и умения координировать движения.
- У детей должна развиться сила и выносливость в исполнение партерной гимнастики.
