В настоящее время бальный танец, как вид хореографического искусства, проходит в нашей стране весьма интересный этап своего развития. Можно сказать, что популярность данного направления хореографии, с одной стороны, довольно высока, если принимать во внимание количество проводимых соревнований по спортивным бальным танцам. С другой стороны, если рассуждать о популярности, то выясняется, что этот «вид спорта» популярен только среди тех, кто им занимается, т.к. даже на крупных Российских соревнованиях количество участников превышает количество зрителей во время отборочных туров, а финальную часть соревнований досматривают только руководители танцоров и их родители. Видимо, о настоящей популярности бального танца в России говорить преждевременно.
В гонке за спортивными достижениями зачастую нравственное начало у вовлеченных в этот вид искусства людей уходит на второй план: танцоры переходят из одного коллектива в другой в поисках успеха, демонстрируя порой отсутствие представлений об элементарной порядочности в отношении своих первых учителей; происходит подмена мотивации для занятий бальным танцем — вместо идеи самосовершенствования на передний план выступает реализация, часто необоснованных, своих (танцоров) или чужих (руководителей, родителей) амбиций; происходят нарушения в поло-ролевом воспитании, т.к. партнер противоположного пола иногда рассматривается не как личность, а как инструмент для достижения спортивного результата, что может проецироваться на бытовые отношения, а уровень культуры поведения и общения во время тренировочного процесса вообще далек от нормы. Проблемы можно продолжать перечислять, но большая их часть является прямым следствием неудовлетворительной организации учебно-воспитательного процесса в коллективе.
Полноценность учебно-воспитательного процесса зависит от составляющих его компонентов. Для максимальной реализации учебно-воспитательного потенциала коллектива бального танца необходимо, чтобы его деятельность представляла собой единство образования (накопления необходимых знаний, формирова- ниє танцевальных умений и навыков посредством обучения), воспитания (формирование ценностных ориентаций и установок, усвоение норм и правил поведения), созидания (самостоятельная художественно-практическая деятельность, в ходе которой происходит развитие совокупности способностей), распространения духовных ценностей и идей (общественно полезная деятельность средствами искусства, показ результатов творческой деятельности зрителям) и организации (руководство, самоуправление, самоорганизация).
